你还在考会计从业资格吗？

随着大数据时代的到来，会计的会计功能逐渐被智能软件所取代，智能型会计软件通过扫描单据自动生成凭证，会计人员功能向管理型转变，会计法制、会计标准发生变化，传统的会计人才培养方案已不适应企业的需要

数据环境下高职会计人才培养与产业对接研究建议

(一)树立先进教育理念

2019年1月国务院正式印发的《国家职业教育改革实施方案》，将完善把职业教育放在教育改革创新和经济社会发展中更加突出位置的职业教育和培训体系，鼓励和支持社会各界积极支持职业教育。 我们要深刻领会政策，用好政策，树立先进教育理念，使高职会计专业人才培养与产业无缝对接。

(二)深化企业调研，共同构建产教融合的人才培养模式

1、“三位一体”产教融合模式。

在学校建立基地，把实际工作带进校园，让学生边学习边实训，降低了企业成本，解决了职工流动问题，学校也解决了实习问题，企业、会计公司、学校三赢，形成三位一体的产教融合模式，培养会计人才和

2、“工学交替”人才培养模式。

制定人才培养方案时，应综合考虑，采取“工学交替”的人才培养模式。 学生需要去企业学习完整的生产流程，分析和处理问题，这些都是教室里无法完成的。

(三)构建科学课程

1、“三位一体”人才培养模式下的课程设置。 由于该模式主要针对的是零零碎碎企业的业务，构建的课程体系主要针对零零碎碎企业的业务，在大数据环境下，基础性、标准化的业务可以用软件替代，可以弱化这种课程设置，进行软件无法替代的分析、预算整个课程的学习要体现边实践边学习的过程，由任务驱动完成教学过程。

2、“工学交替”人才培养模式下的课程设置。 采用“四个环节”会计专业人才培养框架，“四个环节”主要包括公共课程、专业课程、模拟实习和顶岗实习。 在公共课程设计中要解决语言、文字、软件的运用，在专业课程设计中要解决实际工作场景的问题，模拟实习和顶岗实习都必须是实际工作场景，帮助学生建立立体的知识思维、逻辑语境和信息整合能力

(四)协同开发数字教育资源

与企业共同开发体现学生主体地位的项目化教材体系，强调初中、初中的举措。 在充分利用现有教学资源的基础上，与企业共同开发应用当地数字化教学资源，方便教师运用先进的教学手段，进行教学方式改革，如在线、在线、实践教学三者相结合的立体式教学模式。

(五)组建德艺双馨双师型教师队伍

双师型教师需要双向培养，学校教师要在企业实践，企业会计师要在学校学习教育，这样才能培养出真正的“双师型”教师。 同时要进行师德师风教育，注重奉献和享受。

(六)共建理实一体的校内外实习实训基地

借助互联网，校企双方共建“高校共享中心”，引入集会计、纳税申报、咨询、管理、合作为一体的财务云共享实战平台，将企业实际业务引入高校，让学生足不出户就能参与企业核心业务的处理财务云共享中心作为创新专业课程的内容，探索了现代学徒人才培养模式和职业教育精品课程建设以及校企二元教材开发的基础，发达地区学校已经实现，已经体现了鲜明的特色和优势，值得借鉴。

党的十九大报告指出，“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。 大数据下，会计专业人才的培养与产业对接，是基于产教融合的关键，构建基于产教融合的会计专业，适应区域经济发展需要，结合会计专业发展定位，与行业企业共同制定会计人才培养方案，共同设计课程体系通过多层次、多视角、多形式的合作，实现全方位的融合共赢，从而促进高素质、技能型、复合型创新人才的培养，推动产业结构转型升级和区域经济社会发展。 原文《大数据环境下，高职会计专业人才培养与产业对接研究——以湘西地区为例》作者刘生友(经济学士、副教授)杨萍李细妹刊登于《现代商贸工业》杂志2019年第29期