各类全国成人高校入学考试教育理论-全真模拟

全国各类成人高等学校招生考试专升本教学理论全真模拟(一)

教育学部分

一、选题：1~12小题，每小题2分，共24分。 每个问题提供的四个选项中，只有一个满足主题的要求。

1. 《教学与发展》的作者是

a .凯洛夫

b .菲科夫

C .加里宁

d .马卡连科

2 .首次提倡普及义务教育的社会是

a .原始社会

b .奴隶社会

c .封建社会

d .资本主义社会

3 .在所有教育活动中居于核心地位的是

a .教育目的

b .教育制度

c .教育机构

d .教育职能

4 .明确提出教育体制改革的根本目的是提高中华民族素质，多出人才、出好人才(

a .《关于学制改革的决定》

b .《关于教育工作的指示》

c .《中共中央关于教育体制改革的决定》

d .《中国教育改革发展纲要》

5 .教师是教育活动的组织者、领导者，从教育过程中

a .主体地位

b .主导作用

c .领导能力

d .执行作用

6 .根据学科课程标准体系阐述学科内容是

a .教育指导书

b .教育参考书

c .教材

d .教案

7 .苏联教育家沙塔洛夫提倡的教育方法是

a .“掌握学习”教学法

b .“纲要信号”图表式教学法

c .“指导式”教学法

d .情景教学法

8 .整个教育的中心环节是

a .备课

b .上课

c .课外作业

d .成绩评估

9 .因势利导，“一把钥匙开门”是德育原则

a .从学生实际出发的原则

b .知行统一原则

c .集体教育和个别教育相结合的原则

d .依靠积极因素，克服消极因素原则

10 .班主任工作的主要任务是

a .评定学生操行

b .教育学生努力学习

c .做父母的工作

d .对学生进行道德教育

11 .社会教育的主要方法是

a .家庭环境和各种校外机构

b .家庭环境和社会意识形态

c .社区、各类校外机构和大众媒体

d .家庭、学校和社会

12 .家庭教育不具备的特点是

a .教育内容生活化

b .教育方式的情感化

c .教育方法多样化

d .教育进程程序化

二、识别问题： 13~14小题，每小题6分，共12分。 首先判断正确还是错误并说明理由。

13 .学制是学生学习的制度。

14 .教材是指教科书。

三、简答： 15~17小题，每小题8分，共24分。

15 .教育应该遵循人的发展的哪些规律

16 .简述教育的基本任务。

17 .班主任应该如何组织和培养班集体

四.论述问题： 18小题，15分。

18 .持“教师中心论”者，把学生比作“船”，把教师比作舵手，学生必须无条件听从教师的指挥。 从教学过程中学生地位简评的角度。

心理学部分

五、选择题： 19~30小题，每小题2分，共24分。 每个问题提供的四个选项中，只有一个满足主题的要求。

19 .有机体通过中枢神经系统实现的对环境中固定动因所进行的固定的规律性反应

a .反馈b .反映

c .反射d .传感

20 .现在客观事物的各个属性居然能直接反映在人脑里

a .染发b .联想

c .感觉d .知觉

21 .作业人员操作机器时，以下哪一项可以很好地并用眼.耳、手

a .注意力的转移b .注意力的广度

c .注意力的分配d .注意力的分散

22 .通过实验发现遗忘过程不均衡，先早后晚的心理学家

A .斯皮尔曼B .阿宾斯

c .斯坦伯格d .麦克利兰

23 .思考的最基本过程是

a .分析、比较b .分析、综合

c .综合、抽象d .分析和抽象

24 .俗话说：“人一见到婚礼就精神饱满。 ”。 这是什么样的感情状态

a .热情b .心境

c .压力d .热情

25 .根据需要的对象，可以划分需要的东西

a .生理和社会需要b .物质和精神需要

c .爱和隶属的必要性d .成就和交往的必要性

26 .技能的活动方式是

a .合乎规律的b .不随意运动的

c .遗传获得的d .知识经验的

27 .智力是以下哪一种能力的综合？

a .思考能力b .观察、记忆力

c .特殊能力d .一般能力

28 .一个人典型稳定的心理活动的动力特性是指

a .性格b .气质

c .能力d .意志

29 .社会态度的结构主要有三个成分

a .认知、情感和行为b .认知、情感和知识

c .情感知识，认知d .情感、行为和知识

30 .创立交朋友小组治疗方法的心理学家认为

荣格b .罗杰斯

c .卡特尔d .阿德勒

六、识别问题： 31~32小题，每小题6分，共12分。 首先判断对还是错，然后说明理由。

31 .注意是一个独立的心理过程。

32 .“热情”和“压力”是一样的感情状态，只是称呼不同而已。

七、简答： 33~35小题，每小题8分，共24分。

33 .简述影响无意注意的主客观因素。

34 .简述认知与情绪的关系。

35 .简述影响智能发展的因素。

八、论述问题： 36小题，15分。

36 .结合自身实际，谈谈影响人格塑造的诸多因素。 参考解答分析

教育学部分

一.选题1.[答案] B

[考情点拨]本题考察《教育与发展》的作者。

[应试指导]赞科夫始于1957年，至20世纪75年代初，进行了10多年的教学与发展实践研究，1975年出版了实践总结成果《教学与发展》专著。

2. [答案] D

[考情点拨]本文考察的是首次提倡普及义务教育的社会。

[应试指导]为了适应资本主义制度的要求，资本主义教育对封建教育进行了一系列新的改革。 其中包括改革受教育权，首次提出普及义务教育问题。

3. [答案] A

[考情点拨]本题考察教育目的的意义。

[应试指导]教育的目的是规定受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量标准，是对受教育者的综合要求。 所有的教育活动自始至终都是围绕教育目的这个核心展开的。

4.[答案] C

[考情点拨]本题考察新中国的学制改革

[应试指导] 1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出，这次教育体制改革的根本目的是提高中华民族的素质，多出人才，出好人才。

5.[答案] B

[考情点拨]本题考察教师的作用。

[应试指导]教师是人类文化知识的传播者，对人类社会的继续和发展具有承前启后桥梁作用的教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起着重要作用的教师是教育活动的组织者、领导者，在教育过程中起着主导作用。

6.[答案] C

[考情点拨]本题考查教材的概念。

[应试指导]教材是基于学科课程标准体系阐述学科内容的教学用书，它是知识传授活动中的主要信息载体，是课程标准的进一步拓展和具体化。

7.[答案] B

[考情点拨]本题考察教学方法改革。

[应试指导]针对广大学生善于用人板书的特点，苏联教育家夏塔洛夫提出了“纲要信号”图示式教学法。 “纲要信号”图示式教学法是将教科书中应掌握的内容通过简单的符号、单词、数字、重要语言等多种形式归纳为简明的纲要信号。

8.[答案] B

[考情点拨]本题考察课程的意义。

[应试指导]课程是整个教学的中心环节，是教师教育和学生学的最直接体现。

9. [答案] A

[考情点拨]本题考察德育的基本原则。

[应试指导]学生有各自不同的个性和精神世界。 教育者要在充分理解和认识学生的基础上，为势利导“一把钥匙开门”，取得良好的效果。 这体现了德育原则中从学生实际出发的原则。

10. [答案] D

[考情点拨]本题考察班主任工作的主要内容。

[应试指导]对学生进行道德教育是班主任的主要任务，也是班主任工作的重点。 学校的经常性德育工作主要通过班主任进行。

11.[答案]C

[考情点拨]本题考察社会教育的主要途径。

[应试指导]社会教育主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体、组织等对儿童和青少年的影响。 社会教育主要通过社区、各类校外机构、新闻、广播、电影、电视、戏剧等大人群传播媒介等途径和形式影响儿童和青少年的身心发展。

12.[答案]D

[考情点拨]本题考察家庭教育的特点。

[应试指导]家庭教育的特点包括教学内容生活化、教学方式情感化、教学方法多样化。

二.识别问题

13 .错误。

狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制，是国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、人学条件、学制年限以及它们之间的相互关系。

14 .错误或不完整。

教科书是教材的表现形式之一，教材还包括音像教材、教学软件等。

三.简答题

15 .教育主要受到以下四个规律的制约。

(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进身心发展

)教育应适应人的发展的不平衡性，在人的身心发展的关键期进行相应的教育

)3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，考虑稳定性，在不任意改变教育内容和方法的同时，注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。

)4)教育要适应人的身心发展的个体差异，因材施教。

16.(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础性删除知识，形成基本技能、技术

)2)发展学生智能，培养学生能力

)3)发展学生体能，提高学生身心健康水平

)4)培养学生的审美情趣和能力

(5)发展学生积极的情感态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。

17.(1)确立班子集体奋斗目标

)2)班干部的选择和培养

(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样化的教育活动。

四.论述问题

18 .这一观点是单方面的。 首先，只强调学生是教育的对象，而忽视了学生是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。 在教育过程中； 学生是教育活动的积极参与者，而不是被动接受者。 对于教育的影响，他们既可能积极接受，也可能消极抵制。 同时，在师生关系上，它过于夸大了教师的作用。 其实，教师必须调动学生的主动性、积极性，让学生成为学习活动的主人，才能实现教师自身的“掌舵”作用。 总之，我们不能忽视，也不能夸大学生的客观地位。 要认识到学生是教育的对象，是自我发展和教育的主体，就必须在教育过程中统一学生的双重地位。

五.选题

19. [答案] C

[考情点拨]本题考察反射的概念。

[应试指导]反射是指有机体通过中枢神经系统实现，对环境中的一定动因有规律的反映。 例如，窗外传来声音，我们马上朝着声源转过头； 如果把食物放进嘴里，马上就会引起唾液的分泌等。

20.[答案]C

[考情点拨]本题调查感觉的概念。

[应试指导]感觉是人脑个体属性对直接作用于感觉器官的客观事物的反映。 例如听声音、看颜色、闻花香是一种感觉。

21.[答案] C

[考情点拨]本题审查注意的分配。

[应试指导]在日常生活中，往往要求同时注意很多事情。 所谓“看六条路，听八条路”。 这称为注意的分配。 这是将思想倾向于两个或多个对象或任务的注意特征。

22. [答案] B

[考情点拨]本题考察遗忘的规律。

[应试指导]最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾文霍斯，他提出了著名的《遗忘曲》

线”表示遗忘的发展不均衡，具有“先快后慢”的特征。

23. [答案] B

[考情点拨]本题调查思考的过程。

[应试指导]思维过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化。 其中，分析和综合是思维最基本的过程，其他过程都是由此派生出来的。

24.[答案] B

[考情点拨]本题考查情绪的分类。

[应试指导]一种心境薄弱、持续时间长、弥散性的情感状态。 “人在喜庆的时候会变得清爽”，就是指这种感情状态。

25.[答案]B

[考情点拨]本题调查必要的类型。

[应试指导]根据需要的起源，可以将需要分为先天生理需要和后天社会需要根据需要对象，可以将需要分为物质需要和精神需要。

26. [答案] A

[考情点拨]本题调查技能的特征。

[应试指导]技能是学来的，区别于本能行为； 技能是区别于知识的活动方式技能是合乎规律的活动方式区别于一般的随意行为。

27.[答案] D

[考情点拨]本题考查能力的分类。

[应试指导]一般能力与认知活动紧密联系在一起，观察力、记忆力、注意力、想象力、思维能力都是一般能力，是一般能力的综合体通常所说的智力。

28.[答案] B

[考情点拨]本题考察气质的概念。

[应试指导]气质是依赖于人的生理素质和身体特征的人格特征。 目前心理学认为气质是典型的、稳定的心理活动的原动力。

29. [答案] A

[考情点拨]本题考察社会态度的概念。

[应试指导]社会态度是指个人根据过去的经验对周围的人、事、物所具有的较为持续、一贯的心理倾向。 含有认知成分、感情成分、行动意向成分。

30. [答案] B

[考情点拨]本题考察人本主义疗法。

[考研辅导]交友群是罗杰斯发起的一项集体心理治疗，由背景和问题相似的人组成群体，通过集体活动帮助参与者改变适应不良行为和人际交往障碍等心理问题，也适用于希望提高交际能力和适应能力的健康人群。

六.识别问题

31 .错误。

注意不是独立的心理过程，难以与认识过程、情感过程、意志过程分离，是所有心理活动的共同特征。

32 .错误。

根据强度和持续时间，感情可以分为心境、热情和压力。 其中，热情是爆炸性的、猛烈而短暂的感情状态。 压力是指在意想不到的紧迫情况下，迅速而高度紧张的情绪状态。

七.简答题

33 .影响无意注意的客观因素：

(1)刺激物新异性

)2)刺激物强度

)3)刺激物对比差异

)4)刺激物的变化和运动。

影响无意注意的主观因素：

)主体的需求、兴趣、期待

)2)情绪与生理、心理状态的影响

)3)知识经验的影响。

34 .认知和情感差异：

)认知反映客观事物自身属性，情绪反映主体与客体之间的需求关系；

)2)认知活动随意性强，情绪活动随意性弱

)3)情感强于认知活动，有更鲜明的生物表现。

认知和感情的联系：

(1)认知过程是产生情绪的前提和基础；

)2)情感为认知提供动力。

35. )1)遗传与营养；

)2)早期经验

)3)教育和教育

(4)社会实践

)5)主观能动性。

八.论述问题

36.)1)生物遗传因子。

遗传是人格不可缺少的影响因素

遗传因素对人格的作用程度因人格特征而异

人格的发展是遗传和环境两种因素相互作用的结果。

遗传因素影响人格的发展方向。

)2)家庭因素。 家庭是社会文化的载体，对人格有强大塑造力的父母教养方式的恰当与否，直接决定着孩子人格特征的形成父母在养育孩子的过程中会表现、有意地影响、塑造孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。

)3)学校教育因素。 学生只有在学校通过学习和潜移默化的影响形成自己优秀的人格特征，才能顺利走向社会，适应社会生活。 学生通过课堂教学接受系统的科学知识，同时形成科学世界观。 此外，校风、班风、教师言行等是影响学生人格形成和发展的重要因素。

(4)社会文化因素。 社会文化形成了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构向相似性方向发展，这种相似性既具有维护社会稳定的功能，又使每个人都能牢牢“嵌人”整个文化形态。

)5)个人主观因素。 环境因素应通过个人现有的心理发展水平和心理活动发挥作用。