教师资格证笔试：教育知识与能力模拟试卷(中学)(5)

全国教师资格考试模拟卷5

教育知识和能力(中学)

注意事项：

1 .考试时间120分钟，满分150分。

2 .请按规定填写答题卡并回答。 试卷上答题无效，不予评分。

一、单项选择题(本题共21题，每题2分，共42分) )。

1 .“人只有接受了适当的教育才能成为人。 ’这是教育()。

a .传播社会经验的活动

b .使人生存的活动

c .培养人的社会实践活动

d .保存人类文明的活动

2 .提倡“泛智”教育思想，探讨“将一切事物告诉所有人的一切艺术”的教育家是()。

a .培根

b .夸美纽斯

c .赫尔巴特

d .赞科夫

3 .隋唐以后的科举制度使政治和教育更加紧密，对打破门阀等级制度发挥了积极作用，(

更合理。

a .政治制度

b .教育目的

c .学校管理

d .人力资源流动

4 .小学阶段多通过直观的形象教学，进入中学后可以进行抽象的说明。 这表明孩子的成长有()。

a .互补

b .分阶段

c .不均衡

d .个别歧视

5 .荀况认为“人之性恶”，教育要从“礼”的需要出发，以“礼义”教化。 这是因为教育目的的价值观是()。

a .社会本位论

b .个人本位论

c .没有目的论

d .生活本位论

6 .根据各学校和学校所在社区的特殊需要开发的课程()。

a .区域课程

b .校本课程

c .地方课程

d .国家课程

7 .陶行知老师提出的“生活教育”、“教育一体化”的思想，落实到课型上()。

a .学科课程

b .综合课程

c .活动课程

d .隐性课程

8 .新课改设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段()。

a .以综合课程为主

b .以分科课程为主

c .分科课程与综合课程相结合

d .以分科课程为主，补充综合课程

9.“5 2=0”的现象表明，要贯彻的德育原则是()。

a .发挥积极因素，克服消极因素

b .理论联系实际

c .教育影响的一致性和连贯性

d .正面启发、积极引导

10 .以培养道德情感为中心地位的德育模式是()。

a .认知模式

b .同情心模式

c .社会模式

d .说课教学模式

11 .为了提醒幼儿冲水后冲水，秦老师在所有马桶盖上都贴了非常漂亮、有提示的漫画，效果很好。 秦老师这种做法所用的德育方法是()。

a .示范示范法

b .说服教育

c .情况陶冶

d .品德评估

12 .孙老师上课突然一声巨响，很多同学忍不住把视线转向窗外，孙老师非常生气，批评大家注意力不集中，心理学上学生的这种注意()。

a .有意注意

b .无意注意

c .随意提醒

d .有意注意

13 .一个人能骑自行车了，多年不骑也不会忘记。 这个记忆是()。

a .情景记忆

b .程序性记忆

c .陈述性记忆

d .外部记忆

14 .“人在喜庆的时候会心情舒畅”的感情是()。

a .热情

b .压力

c .心境

d .热情

15 .人的气质可分为四种气质类型：汁质、多血质、粘液质、抑郁质。 以下属于抑郁类型的表现为()。

a .外部表现强烈，有不可阻挡的力量

b .情感反应迅速，表现明显，但易变，力量不足

c .能自我控制，不暴露内心体验

d .感情反应非常慢，不外露。 一旦发生感情反应，就会强烈、深刻、长久

16 .在学校里，个别学生有时会情绪低落，思维迟缓，对班级和学校的活动不感兴趣。 这是(可能。

a .强迫症

b .焦虑症

c .社交恐惧症

d .抑郁症

17 .中学生阶段一方面表现出孩子的稚嫩，另一方面表现出青年人充满理想和热情，这种复杂而充满矛盾的状况体现了中学生身心发展的(特点)。

a .过渡性

b .封闭性

c .社会性别

d .激动性

18 .反复检查个人衣服、鞋子、袜子是否整齐是(行为)。

a .强制洗手

b .强迫性计数

c .刻板的仪式动作

d .强迫性自我检查

19 .根据科尔伯格的道德发展理论，具备“以自我为中心、服从强权和权威、避免苦恼”特征的儿童道德发展处于(水平)。

a .以自我为中心

b .权威

c .前习俗

d .嗣后惯例

20 .集体规范就像一把尺子，摆在各集体成员面前，约束着他们。 这表明了集体规范的() )功能。

a .维持集团

b .评价标准

c .面向行动

d .惰性功能

21 .教师是知识传播者、学习发动者、组织者、评判者，这是教师的。

a .教育者的作用

b .管理员的作用

c .社会活动家的作用

d .朋友的作用

二、分析问题(本大题共4题，每题8分，共32分) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )分析问题) ) ) 652 )

22 .课程标准是中小学问题命制的主要依据。

23 .教育和生产力的发展与政治经济制度的变革完全同步。

24 .反向摄影抑制为正向负迁移。

25 .学习动机与学习目的之间一般存在一对一的对应，通常一个学习动机对应一个学习目的。

三、简答题(本大题共4题，每题10分，共40分) )。

26 .简述建立学制的依据。

27 .简述教学中因材施教原则的要求。

28 .简述注意规律在教育活动中的应用。

29 .简述有意义学习的内涵和条件。

四、阅读材料分析问题(本大题共2题，每题18分，共36分)资料并回答问题。

30 .班上的女孩子是一个让我头疼的学生，因为家庭的改变，她对学习一点兴趣也没有，上课会干扰别人的学习，甚至情绪低落。 上学迟到、不做作业、上课睡觉是家常便饭。 各科单元测试不及格是常有的事，分管科学的老师经常向我报喜，真让人头疼。 我一次次耐心地跟她说话，跟她讲道理，分析原因，然后再找时机给她分配小任务，给予适当的表扬。 当她的学习有一点点进步的时候，我立刻给予了激励，她到处感到老师很关心她，很信任她。 她渐渐恢复了自信，也明白了做人的道理，明确了学习的目的，看到了自己的力量，获得了成功的喜悦。

问题：

)1)这位教师运用了哪些德育原则？

)2)在教学过程中如何贯彻这一原则？

31 .材料：

心理学实验和相关研究表明，对所了解知识有复习的学生比没有复习的学生效果更好。 如果没有好好复习所学的内容，很少会保留，往往会忘记。 即使复习一次，其保持效果也会提高。 复习是防止知识遗忘、巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。 但复习并不等于机械重复，维持的效果也不取决于复习次数的多少和时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。 为了促进知识的保留，避免知识的遗忘，必须注意合理组织复习。

)1)简述大棚遗忘规律。

)2)基于遗忘规律，如何正确组织复习以促进知识的保留？

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