教师资格面试《天上的街市》

(1)教育目标：感知理解诗的内容。 )2)过程与方法：通过语言品味、意境体会、联想与想象手法的学习，通过互动达到对作者思想感情的理解。 )3)切实感受作者的向往，树立乐观积极的人生观和价值观。 一、说明看到大家如此精力充沛，一定有了很好的预习。 所以，我们直奔主题。 1、我先简单给大家提出一个提纲，让大家在接下来的朗读过程中有一个思考的目标，希望的结果是大家能有自己的心得。 提纲如下。 )主题)2)对主题的几点说明)3)行为表现和说明严谨的文章一定有层次感。 我希望在现阶段可以划分这种浅表直观的三个层面。 主题是问这篇文章他想说什么； 一些主题的说明正如名字所示； 行动表现说明和对应于那几个主题的说明。 接下来朗读课文。 在我朗读的时候，请同学们标记不认识的字、词或听不懂的字、词。 朗诵毕问，把总结的字和话归纳起来进行说明。 (板书)学生齐读(略)现在，我开始向大家提问。 讨论后，可以举手回答，也可以现在就举手回答。 回答过程(略)诗不是人人都能懂的，只有进入诗人心中的时候才能。 有些诗人看起来和你的距离很远，有些人看起来很近。 “轻轻地像我走了一样，轻轻地来了一样”，是“不敢大声说话，怕惊动别人”的感觉，表达了一种“敬畏”。 这首诗我们读起来有点远，其实我们对他很陌生。 作者是郭沫若，文学家、历史学家。 当时他很彷徨，同时也充满了对生活的热切期待； 所以他作为旁观者没有在那里想象、联想、置身其中，而是把自己融入其中。 众所周知，这首诗通篇所写的都是行为的表达，尚未看到对主题和主题的阐释。 但是，可以看出第一段是对路灯的联想，第二段是想象和描述联想到的街道的样子。 第三层、第四层是想象天上的牛郎织女的生活。 这是行为所表达的，肯定是对主题的一些说明和主题的逻辑内涵。 读书首先要求干净、坦率。 关于对错需要讨论。 因为感知的过程是可能陷入错觉的过程。 不过，有一点是肯定的。 这就是说，你有看这些的眼睛。 他在想什么呢？ 他想的东西是主题。 所以我们一步一步地走进他。 首先，语言中经常使用重复的方法。 修辞上使用了拔指和比喻。 这种感觉，绝不是“不敢大声说话，怕耸人听闻”，而是“轻轻地我走，就像我轻轻地来”的感觉。 不言而喻的心情。 所以他的节奏变得平稳柔和了。 作者想借此表达自己的什么样的感情呢？ 大家一起讨论一下吧。 讨论回答的过程(略)大家说的基本上是正确的。 诗人想表达的是对理想的向往和对美好未来的执念。 追求是没有意义的，所以只有当我们的门被他的诗文感染时，才有这方面的一些体会，我们总有一天会想起他的诗句，表达我们的内心世界。 大家觉得呢？ 如果有不同意见，可以举手表示，和我据理力争。 还是关注大家(略)没有遭到大家的反对，我感到非常自豪。 那么，你能告诉我文章有什么样的表达方式吗？ 是叙述、描写、说明还是讨论？ 讨论回答过程(略)叙述是过程，描写是情形，说明是逻辑，讨论是看法，抒情是表达自己。 基本上被认为是想象的写照，我也赞同。 总体上是描写。 文章里有其他表达吗？ 这里不说了，留作作业让大家回去考虑吧。

通过文章的学习可以看到作者丰富的想象，你们能想象什么？ 你想表达什么样的感情？ 回答过程(略)接下来的学习过程是我们认识这首诗的过程，根据找到的行为表现，以及通过这些行为表现的摘要转移到那个主题。 现在我们发挥那个是相反的。 这篇文章的主题是什么？ 主题是怎么表达的？ 行动是什么样的？ 这样我们就可以从整体上把握这首诗。 下次我们开始锤练我们自己，让这首诗的内容成为我们的内在。 也就是说，我要留作业。 作业是课程的后续。 我希望大家一定认真完成。 今天的作业是作文，作文的形式是临摹，模仿我们学过的这篇诗篇来表达我们的思想感情。 方法今天说。 首先，把你看到的，或者推心置腹得到的东西列为1、2、3、4……，然后根据你主题需要的内容进行取舍。 采用诗文中重复和使用的修辞方法写陈述句，不是诗歌。 不受字数限制，可以自由发挥，但主题一定要鲜明。 谢谢大家听我人生第一节课。 最后，我想说明一下我们在这门课上经历的精神现象，可能很难理解，但你接下来要走的方向也可以。 第一阶段是形成意识的阶段，也就是通过现象形成某些概念的阶段，其中混杂着多种观念。 这些观念放空的过程是智力的过程，形成这些观念的过程是感知的过程，所谓现象，也就是行为表现和描述是感性的过程。 第二阶段也就是工作阶段是自我意识形成的基础。 我的课结束了。 谢谢你的考官。 请向考官请求评价、指示。