教师资格证面试真题，小学语文试讲集锦

【小学语文】小学语文《 o e》一、考题回顾

二、考题解析【教学过程】(一)引入新课的孩子们，你们是一年级学生。 每天去学校看书、看书、学习本领，怎么才能读书、识字呢？ 首先要学好汉语拼音。 学好汉语拼音可以认识许多字，多读书，多学习本领。 今天，老师带大家参观拼音城堡，我们一起去认识这些可爱的小精灵。 (板书课题)二)我1 .分析情况观察课文的情况图，看图上画了什么用自己的语言说话。 在一个美丽的小村子里，有一个喜欢唱歌的少女。 有一天，她来到河边，看到天鹅在湖面上照镜子，看到小鸟在唱歌，小女孩很开心，于是唱了《——》。 她的歌声很美，公鸡听了，也伸长了脖子，唱了“ooo”。 可爱的白色鹅听到这些歌声，游了过来，准备看热闹。 (中公讲师解析2 .发音指导)1)你看，这个女孩又张大嘴巴练习喉咙了。 你们知道她是怎么唱的吗？ 谁来给大家表演一下呢)2)教师要强调张大嘴巴发音，学生要齐声读。 )3)听到女孩的歌声，公鸡也开始唱歌。 那个想和女孩子比赛。 想看学生关于谁唱得好、那只公鸡怎么唱的自由表演。 )4)教师讲解o的发音时，嘴巴变圆，舌头向后缩，舌面稍微凸起，出示卡片，学生齐读。 )5)“o”是我们知道的第二个字母宝宝。 你看，在清澈的河里，是谁游过来的？ 你一边游泳一边唱歌吗？ 你知道怎么唱歌吗？ 中公讲师解析(6)教师在强调e发音时，嘴巴要扁，一齐引导学生。 (三)我会1 )仔细观察剧本图，在图中找到我们的( OE )三个字的宝宝。 (像女孩子圆圆的头和辫子一样； o是公鸡叫的叫声e像大鹅在水中的影子。 )2)解释四线三格。 3 .教师示范书写，说明笔画、笔顺，强调书写形式。 明确：“2”先写左半圆，再写第二线，再写右竖曲线； 写“o”时，从左上方起笔，到三线后收回二线； 写“e”，从中格的中间开始小侧向写。 写到这里，停下笔来停止来往，从上往下写，再往下写半圆。 不要住口，留下缝隙，写一笔。 “2OE”的房子都在四线格的中格。 4 .学生练习写作。 (三)我教孩子唱歌。 (圆圆的脸颊和角辫，张大嘴巴。 太阳出来红彤彤的，公鸡叫ooo。 蓝池塘里有鹅，水里就像e一样。 (四)小结作业1 .小结)学生畅谈收获。 2 .作业：把今天学的三个字的宝宝带回去给自己的爸爸妈妈读。 【板书设计】

【答辩题目解析】1 .你的教学难点是什么【参考答案】我的教学难点是根据新课程理念和学生情况设计的。 1 .重点：o、e发音。 2 .难点： e的发音和2、o、e的写法。 2 .拼音教学有哪些方式【参考答案】拼音教学的方法有很多，这里主要介绍我熟悉的几种常见方法。 第一，读儿歌、做顺口溜或做口诀。 让学生吟诵编在琅琅上口的儿歌、哼唱、口诀，既突出教学重点，又突破教学难点。 例如，中公讲师解析说A好像是把阿姨的头发编成辫子，张开嘴唱aaa。 o公鸡要早起，嘴巴圆圆的叫oo。 e像鹅一样倒立，嘴巴扁平，是eee。 二是玩游戏。 练习凝固时，可以参加有趣的游戏活动，营造轻松愉快生动的学习氛围。 像“找朋友”一样，学生手里拿着拼音卡片，把拼音卡片发给朋友(对应拼音的东西)。 第三，比较记忆。 由于学生思维的局限性，只能记忆形象，但在拼音中，形状相近的文字有很多。 在这种情况下，可以采用比较记忆的方式来帮助学生区别。 例如： b—d—p—q :这些声母都是竖着和半圆组成的，只是半圆的位置不同，最容易混淆。 复习时，可以结合一些顺口对——进行比较存储，如6字bbb、9字反向写ppp、6字反向写ddd、9字qqq。 小学语文《小小的船》一、考题回顾

二、考题解析【教学过程】(一)引入新课的孩子们喜欢看晴朗的夜空吗)图上的是哪里？ 这里有什么样的月亮？ 像我们这样形状的月亮叫什么？ )月牙)夜空如此美丽。 有一个女孩子无论如何都用手托着脸颊，仰面看着天空(一边解释一边给你看用四肢能动的瓦楞纸做成的女孩子的照片)。 看都不眨眼的女孩居然坐上了月亮。 这是怎么回事？ 诗《小小的船》会告诉你答案。 板书课题(2)小船(2)初步感知1 )初读课文，自学生字。 独立学习。 2 .阅读课文，准确阅读字音。 小组学习。 3 .三读课文，声音洪亮，口齿清晰，不失字，不插字。 指名阅读——评议。 (三)深入研究)明确要求)清晰、读课文响亮、不失字、不插字、字音准确。 背诵课文。 1 .弯弯曲曲的月亮小船，小船在两个前方。 中公讲师解析(教授月，儿——注意笔顺)1)提问：“什么是弯弯的月亮”2 )追问)月亮是如何相似的指名道姓(什么是“小船”) (齐读)弯弯的月亮是小的)3)比较：“弯曲的月亮”和“弯曲的月亮”有什么不同？ 表明“弯曲的月亮”比“弯曲的月亮”更弯曲，更喜欢。 )4)比较：“小船”和“小船”有什么不同？ 明确：像“小”一样比“小”船还小，讨人喜欢。 )5)指导曲折的月子/小船朗诵。 小船/双头尖。 注意：嘴巴要干净，声音要响，不要失去，不要插字，字音要准确。 2 .我坐上了小船，只看到了星光灿烂的天空。 (注意教授的头部，里——笔顺)1)过渡)女儿依靠可爱的小脸蛋，望着那两头的尖端。 月亮像小船一样出来了，神出来了，月亮真的变成了小船，想到了自己真的坐在月亮上)师生和小姑娘一起依靠着小脸呆呆地望着月亮。 师取了同时坐着的小姑娘的瓦楞纸模型，放在月亮上，加以划桨。 于是照片就和书中的照片一样。 )2)我坐在像小船一样的月亮上看到了什么)明确地)“闪闪发光”“蓝色”引导理解)“闪闪发光”是“闪闪发光”。 “蓝色”是蓝色和蓝色的意思，我觉得天空很美。 )3)指导朗读/小/在船上)安静坐下。 /看得见/晶莹的星星/蓝天。 齐读——自由阅读——指名阅读——评议3 .指导学生背诵美丽的夜空，不仅吸引了小姑娘，也吸引了我们班的孩子们。 首先，希望你能记住这本描写夜空的小读书。 ——部分的后背——齐背(加上轻松优美的音乐背景) 3354评议——齐背)4)伸展工作1 .填空(我坐在小的()上闪闪发光) )蓝的)。 2 .画出自己眼中的星图，表达自己想说的话。 【板书设计】

【答辩题目解析】1. 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗。 给学生【参考答案】儿童诗最大的特色是运用叠词描写景色，朗诵朗朗，自然亲切。 学习的时候可以先看插图看课文，在脑子里初步构筑画面。 此外，你也可以让他们自由阅读，重点放在朗读的准确性上，放慢语速。 文中的重点词必须注意。 例如，《月儿、船儿》必须用双音节而不是儿化音来读的叠词朗诵，与《弯曲的、小的、晶莹的、蓝色的》相比，更能体会其节奏感朗诵诗时，想象晚上赏月看星星的场景，引导学生感受儿歌轻快的节奏。 通过反复朗读，引导学生背诵诗。 以上是我的回答。 谢谢你的考官。 2 .结合小学课文，谈谈你所理解的交互式教学。 【参考答案】比如，我在《小小的船》的课上，先让学生看夜空图唱《小小的船》，然后让学生插上想象的翅膀，讲述在月亮上看到了什么、感觉如何，最后让学生感情用事地读课文。 另外，在学习《称象》的时候，我让学生充分感受了曹冲的点赞方式，然后让他们发挥出自己的创造性才能，四人小组联手挑战曹冲。 学生在激烈的争论之后想到了许多意想不到的答案。 “我觉得曹冲用石头代替大象很麻烦。 可以把石头变成羊。 ”“我们有更好的方法。 羊要人赶时间。 把羊改成士兵会不会更方便？ ”。 “还可以利用跷跷板原理测量大象的重量。 ”。 等等。 在与曹冲的挑战中，学生积极动脑，大胆构思，激发学生创新思维。 这种对话模式形式新颖，能在变化中激发学生的学习兴趣，激发学生的思维，使学生自始至终富有滋味地与课文进行对话。 中公讲师解析“对话型”语文课堂，释放了孩子们的时空，为他们提供了广阔的活动世界，实现了“与生活的对话”和“与社会的对话”。 因此，在课堂上我创设了真正的生活环境，教《小小的船》，我指导孩子在夜空下看星星，看弯曲的月亮； 教《要是你在野外迷了路》，我鼓励学生进入自然中，发现生活中的指南针。 就这样，清风进课堂，课堂充满活力； 广袤的天空都是上课的，为了学生的发展。 小学语文《日月潭》一、考题回顾

二、考题解析【课堂过程】(一)会话导入教师展示各地风景图片，学生自由发言，说出自己想去的地方，教师及时指导)这门课的老师带学生们去台湾岛景点——日月潭欣赏那里的迷人景色。 教师的板书课题。 (二)整体感知1 .要求学生自由阅读课文，边读边圈出生字，读准字音。 熟读课文内容，引申为识字。 )2)在同一张桌子上阅读课文，比较谁的阅读能力更好。 鼓励学生读兴趣，读里面解决学生的单词。 )3)点名朗读课文，其他学生一边听一边思考。 这篇课文主要写了什么(是否给学生足够的时间整体感受课文内容)中公讲师)3)仔细研究设置情况，请学生做日月潭旅游风景区的导游，教师)通过阅读课文，大家对日月潭有一定程度的了解西一句话向游客介绍自己知道的内容)1)目标指南)游客们第一次来台湾时，有很多关于日月潭的疑问。 谁想成为游客，问一下导游感兴趣的问题吧(鼓励学生问想知道的问题，作为下一个环节的阅读重点。 2 .总结问题，理解课文。 日月潭的位置日月潭名字的由来日月潭美在哪里？ 3 .播放课程档案，日月潭那里的环境怎么样？ 从哪个词看的？ 请导游介绍。 4 .播放教材，引导学生澄清岛和潭的概念。 5 .你觉得日月潭美在哪里？ )6)日月潭很美。 你能读吗？ 7 )一起阅读最后一个自然段落，一起感受日月潭的美吧。 (四)拓展、提升多媒体直播日月潭学生纪录片，在观看影响资料中加深文本引导，激发爱国情怀。 (五)作业总结课后，尝试收集台湾岛其他美丽景点，下节课交流。 【板书设计】

【答辩题目解析】1 .根据课文特点，这节课你怎么教【参考答案】正文虽然简短，但把日月潭的位置环境、名称的由来写清楚，描绘出日月潭美丽的风景。 文辞优美，如诗如画，读起来容易使人入境。 上课时可以看代课，也可以读感悟。 课堂上，让学生阅读课文初步感知。 用汉语拼音阅读准字音，按照通读顺序阅读文本，可以正确显示自然段的号码。 教师应进行相应的示范阅读，运用不同的方法，指导学生情感朗读，不断提高朗读能力。 除了引导学生积累课后列举的词汇外，还可以仔细品味文章中的佳话，背诵自己喜欢的段落。 充分运用电子教学手段，看图与朗读相结合，可以更好地帮助学生理解文本内容，理解文本语言。 通过生动形象的画面，启发学生的想象，让学生感受日月潭的魅力，激发渴望祖国统一的感情。 2 .你教学的重要难点是什么【参考答案】这节课我的教学重点是感受日月潭的环境描写； 上课的难点是带领学生体会日月潭的风景很美。 小学语文《彩色的非洲》一、考题回顾

二、考题解析【教学过程】(一)情境导入欣赏非洲风情组图并提问。 这些照片有什么特点，让你印象最深的是什么(五颜六色)今天我们一起走进《彩色的非洲》，看看非洲是什么颜色。 (教师板书课题。 (二)整体感知：1.自由朗读课文，找到文章的三个感叹句。 (首尾呼应，完成结构，突出主题，加深印象，引起共鸣)2.综合阅读课文，想想“非洲真是一个五彩缤纷的世界”在哪些方面表现出来？ 请写出文本中表示自上而下启示的重要句子。 沟通：植物、动物、生活、艺术。 关键是，非洲不仅是植物世界，动物世界也有了颜色。 非洲的自然景观有了起色，非洲人的日常生活也没有起色。 非洲的艺术也是彩色的。 (三)深入研究彩色植物世界1 .你从哪里知道这片蓝天下的植物世界是彩色的？ 交流自己认为最美的句子，说出这些句子哪里好，感情地朗读。 (小组讨论)1)芒果树星星点点地开着白花，仙人树开着金灿灿的黄花，玉兰树白或白地高高举起碧绿的玉杯。 火炬树比绿叶开得多，一棵棵如火如霞。 (比喻) )2)还有树，更棒了。 从远处看，树上好像开着五颜六色的花，非常壮观。 走近一看，满树的彩叶，紫、黄、绿、红，像一个含情脉脉的少女，向人们频频点头。 (比喻、拟人化)2.教师总结)是的，作者抓住了非洲“许多树上也开花”的特点，把非洲的植物写成活的一样，写出了非洲植物世界的色彩。 3 .剩下的几个我们下节课继续交流探讨。 (四)小结作业1 .向导：这种热情洋溢的舞蹈，来源于舞者的内心。 它诉说着非洲的原始和神秘，呼吁着非洲的热烈和奔放。 难怪作者发出了这样的感叹句。 生齐读了这两句感叹文。 “非洲真是个五彩缤纷的世界啊。 ”“啊，非洲，多么多彩的世界啊。 ”。 2 .教师提问：是啊。 非洲之所以说色彩斑斓，就在于它的色彩斑斓，更在于它的丰富多彩！ 让我们再次钦佩这个五彩缤纷的非洲！ 学生再次感情用事地朗读这两个感叹句。 3 .推荐阅读： 《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。 【板书设计】

【答辩主题解析】1 .在本课文中，作者如何表达“彩色非洲”，课堂教学中如何引导学生分析和理解【参考答案】根据文章的结构特点，作者主要采用总分综合的写作手法，“彩色非洲” 开头，作者首先感叹非洲的“五彩缤纷”。 首先介绍非洲丰富多彩的自然景观，包括植物和动物景观，然后介绍非洲人丰富多彩的日常生活景观，再介绍丰富多彩的艺术风采，最后感叹非洲的“丰富多彩”。 从文章内容来看，作者从自然景观和人文景观的角度展现了非洲的色彩斑斓和丰富多彩。 文章结构清晰，内容层次清晰。 因此，在教学过程中，我主要提问，采用提问法，在提问的基础上引导学生抓住文章的过渡句。 “非洲不仅是植物世界，动物世界也很有颜色。 “非洲的自然景观是彩色的，非洲的日常生活也不是彩色的。 ”“非洲的艺术也是彩色的。 ”从而分析过渡的作用把握文章的结构语境，在把握结构的基础上理解文章内容摘要写作的角度，即自然景观、日常生活、艺术风采的角度。 《彩色的非洲》课文教学中你的教学目标是什么？ 你是如何实现你的教育目标的【参考答案】我的教育目标是从三个维度设定的。 知识和能力目标是正确理解“燃烧、充满、色彩丰富、多彩”等词语，理解作者对彩色非洲的热爱。 过程和方法的目标是让学生分组朗读，个人通过自我激励和小组研究、共同讨论等过程，对彩色非洲进行个性化解读。 情感态度和价值观的目标是培养了解非洲风土人情、感受独特魅力、欣赏美的意识和情趣，养成观察发现美的习惯。 为了实现既定的教育目标，突出重点，突破难点。 我通过设定剧本引导学生进行课文学习，在阅读中提出问题，注重问题引导学生反思，思考和谈自己的见解。 并重点采用合作交流讨论的方式，引导学生自主阅读和个性化理解课文，在教学中引导学生通过对优美语言的理解分析加深文章内容和作者对非洲的爱与赞美之情。 同时在教学过程中，结合多媒体教学手段加强学生的视觉感知理解，从而达到通过情感熏陶领略非洲独特的异国情调之美，最终实现教学目标，突破教学大难点的目的。 小学语文《敕勒歌》一、考题回顾

二、考题解析【教学过程】(一)引进新课学生。 闭上眼睛，听这首歌，想象周围的环境。 《腾格尔《天堂》《天堂》歌曲唱出了游牧民族对故乡的爱，令人心潮澎湃。 那么，现在让学生们睁开眼睛，看看眼前的这张照片吧。 和你们想象的有什么不同呢？ (展示草原的照片。 )那么，有没有能把北国草原壮丽富饶的风景全部写完的诗？ 当然有。 那是《敕勒歌》。 今天学习那个。 (二)初步感知1 )教师介绍北朝民歌和乐府诗。 2 .播放名家朗读语音，要求学生认真听好每个字的读音。 3 .自己读课文。 )1)自己大声朗读)2)在同一张桌子上一个人读课文，另一个学生想象画面4 .阅读音频，体验名家阅读的节奏和语气。 5 .代表宣读，选三人，及时指导。 6 .指导书写(1)多媒体提示“似、野、苍、茫”，教师示范书写文字。 )2)学生练习写作。 学生先按笔顺描摹，再写一篇。 学生互相评价写字。 (三)深入研究)快朗诵诗，说说你在诗里看到了什么(草地、天空、蒙古包、牛羊等)2.天空是什么样的)3.草地是什么样的)4.天空和草地，给你什么样的感觉你能看到什么(牛羊)6.你觉得草和牛羊长得怎么样)茂盛壮实吗)7.天空和草原是什么状态)静态的)8.牛羊是什么状态)动态的)这就是联系动作的写法。 这样的写法会让景色更加生动、生动。 以后写作的时候，请多活用这个写法。 我们的作文水平会变高。 9 .“敕勒川、阴山下”这句话有什么用？(教师展示敕勒川的照片，让学生有直观的感受。 白状勒川位于高耸入云的阴山脚下，雄伟地衬托着草原的背景。 ( 10 )“天如穹庐，笼盖四野”，这怎么好呢？(诗中把苍穹比作牧民们日常生活中最亲近的栖身之所，表达了草原牧民对家园的热爱，对草原的赞美。 他们讴歌草原，讴歌牛羊，就是赞美家乡，赞美生活。 (四)加强男女团体活动朗诵民歌，让草原人民对家乡和生活充满热爱。 (五)小结)同学们，今天我们领略了大草原的美景，更真切地感受到了牧民对这片草原的热爱。 请学生们再大声朗读一遍，读感情，读我们对这片草原的爱！ 作业：1.背诵本诗。 2 .把诗中的影像画给父母听。 【板书设计】

【答辩主题解析】1 .强调学生主体地位的新课标，你是如何践行这一理念的【参考答案】德国教育家亚里士多德说过：“教育的艺术，不在于传授本领，而在于激励、觉醒、激励。” 一节课的好坏不在于老师讲了多少，而在于学生接受了多少。 我们要努力改进旧的课堂教学模式，构建以学生自主参与、师生双向交流、探索创新为主的新型课堂教学模式。 特别强调以学生为主体，把学习的主动权还给学生，突出学生的主体地位。 作为整体感知的一环。 我采用同桌互助的形式，一个人朗读，一个人想象民谚中的影像，减少了对老师课堂的干扰。 突出了学生的主体地位。 其次，在深入研究阶段，采用师生答疑式的方法，使学生感知民谚内容，产生情感。 最后总结全文，充满感情地在朗诵声中下课。 更加开放，真正实现了学生是课程的主人。 2. 《敕勒川》是民间故事，课文的主要内容是什么【参考答案】广袤的敕勒平原，位于千里阴山之下，天空如圆顶帐篷，辽阔无边，四面田野。 天很蓝，田野辽阔无边。 风吹过，牧草低伏，出现了隐藏在草丛里的许多牛羊。 诗一开头高亢，吟诵着北方的自然特征，无所遮拦，高远开阔。 而且画面之大，天野之大。 《苍苍，野茫茫》作者运用叠词的形式，极力强调天空的苍茫、辽远、田野的碧绿、无边无际。 最后一首《风吹草低见牛羊》是全文的点睛之笔，描绘了一幅丰富而欢快的景象。 诗篇热情歌唱敕勒草原的辽阔，水草的丰饶，牛羊的繁茂。 这首诗意境高远，风格浑厚，具有丰富的审美内涵。 作品语言洗练简练，准确描写了敕勒草原的苍茫景象，歌颂了山川风貌，赞美了牧民安居乐业的生活。