教师资格证的前提条件有哪些，教师资格证的前途

教师资格证是时代的产物，在专业化标识规范化条例出台的背景下，有弥补不足的作用。 在那之前“高中毕业后当教师”，很多从事教师职业的人只有学历没有职业资格。 在1995年12月12日前实施教师职业需要相应的资格，于是教师资格证应运而生，再次强调教师资格证的产生对教师职业资格的补缺修正起着作用。 教师资格证分为基础教育和高等教育两部分，细分为基础教育，根据年级不同，分为幼儿、小学、初中、高中教师资格，高等教育只适用于高中教师资格。 取得途径有两种。 一类是师范类专业学生，学生毕业前经过专业课和普通话等级测试合格，报考某地中小学入编后，凭师范专业学历证书和申报证书报当地教育局，由当地教育局颁发。 二是社会非师范专业人才经过专业理论的学习和考试获得。 问题1 :教师资格证作为教师入职资格的硬性条件，由于取得条件的放宽，师范类高校毕业生的优势下降。 师范类专业的设置本身有鲜明的特点，本身就是为教师职业量身定制的，过去的中师更是独树一帜。 师范类从分数和专业设置看毕业生从事教师工作是注定的。 但随着非师范类本科及以上人员报考政策的出台，对师范类专业毕业入职率产生了现实影响。 问题2 )表面上人人都可以考取教师资格证，可以成为教师，但师范类毕业生和非师范类自考教师资格两类人，在实际教学能力上差异较大。 一所学校录取的所有教师都只是有教师资格证的非师范类专业人才，入职培养需要补充他所不具备的师范类专业技能，因此更加辛苦。 是选择更专业的，还是选择需要额外培训时间的非专业的，哪一个能起到教师的专业作用，进入教师的职业作用？ 答案是不言自明的。 以本科为例，师范类专业的设置本身就是为毕业生毕业后从事教师量身定制的，因此非师范类专业的设置更强调专业理论的学习，例如教育理论、教育心理学、教学方法等专业，由于没有设置非师范类专业，所以非师范类专业两人截然不同的培养形式，只用一张教师资格证就能淡化这种差异，犯了一叶障目。 问题3 )教师资格证专业化被打破所造成的隐形翅膀，成为教育内卷化的促进剂。 最典型的例子是课外辅导机构泛滥问题。 如果教师资格证只属于在事业性学校任教的教师群体，一旦发现教师违规问题被吊销资格证书，就可以有效地阻止在职教师继续作弊补习收入问题。 课外辅导机构教师没有教师资格证，便于在教师没有的条件下管理，有效缓解校外辅导机构的扩招泛滥。 没有校外辅导班，没有教师不正辅导班，所有孩子的知识教育都不难回归学校课堂这个主要环境，弱化教育焦虑，真正发挥教师课堂的教学方式，保障学生学好、多方的教育公平。 请不要忘记。 我们过去没有教师的不正当补习，也没有辅导班。 那时的教育可能对孩子的身心健康发展最有益。 一个时代补缺修正的产物，背离了现在教育的本质，有没有考虑调整？ 我个人坚持这样的观点，专业的环境应该交给专家，圣旨飞天，不是人人都能称王； (二)学习发达国家重视教师的做法，把最优秀的人才引进教师队伍，严格教师入门、关门，健全退出机制，解决教师男女比例失调导致男生成长教育脱节的隐患。

让教育环境回归当初的海晏河清！