教师资格证考试：通过国家认证后，可直接面试，无需笔试。

说起教师资格证，大家对这个证已经不陌生了。 那是教师的敲门砖。 许多大学生在大学期间买各种教师资格书，报各种教师资格证辅导班，以便在大学期间取得教师资格。

要考教师资格证，必须先进行教师资格证笔试，通过笔试，然后参加教师资格面试。 只要通过笔试和面试，最后就能获得教师执照。 但是教师资格证的笔试有一定的难度，很多考生都通过了笔试。

今天，编辑告诉大家一个好消息。 有一类考生。 即使不参加笔试，只要满足这个条件就可以获得教师执照。 今年教育部10月发表了新的政策。 对师范生来说，这是个很棒的消息。

10月26日教育部：师范类学校通过国家认证后，高等级师范类学校毕业生在学校内成绩合格，可通过面试直接领取教师资格证。

师范类院校一般通过认证有三个等级。 分别为一级、二级和三级，涵盖初中、小学和学前教育三个专业。 在被认定为三级师范院校，在校学生在面试环节可以参加本校组织的面试，本校组织相对宽松，面试也是自己的专业老师，合格率自然也有了很大的提高。

主编说，今年这些大学的名单将公布，主编将高度关注，并很快把消息告知大家。

教育的社会属性

是多年教师资格考试中，教育的本质属性和社会属性高频出现的考点。 本文梳理教师资格考试中教育社会属性的考点。

首先，大家需要在两个层面上理解。

一级：深刻理解教育社会属性三个方面的具体含义：

首先，教育具有永恒性。 也就是说，教育与人类社会一起一直持续着。 这个意思有两个重要的点。 第一个重点是教育，第二个重点是人类社会。 命题者为了了解考生对概念的掌握程度，往往通过移花接木的手段混淆概念。 比方说，教育是永恒的，所以教师的职业和人类社会总是一样的。 因为把教育顶替为教师的职业，所以这个判断问题是错误的。 学校教育和人类社会都是始终如一的，这也是错误的。 教育包括学校教育、家庭教育和社会教育三个方面，学校教育出现在奴隶社会时期，所以问题是不对的。 例如，当国家灭亡时，教育活动就结束了。 不正确。 这是典型的人类社会为国所顶替，即使国家灭亡，人类仍然存在，教育活动依然存在，所以问题也是错误的。

其次，教育具有历史性。 也就是说，在不同的社会或同一社会的不同阶段，教育的目的、教育的性质和教育的内容各不相同。 也就是说，教育随着社会的发展而变化着。 在漫长的历史发展阶段，教育的各个方面都不一样。 比如在培养目标方面，封建社会的培养目标是为统治阶级服务的人才，我们社会主义社会是培养社会主义事业的建设者和接班人。 例如，在教育内容方面，我国奴隶社会时期学校教育的主要内容是六艺，到了封建社会时期我国学校教育的主要内容是四书五经。 这表明在不同的历史时期，教育的特点也不同。 在考试过程中，如果出现历史名词，强调不同历史时期的教育各有特点，就要注意是否是历史的。 这充分表明，不同历史阶段学校教育的内容发生了变化，即体现了教育的历史性。

最后，教育有相对的独立性。 要深刻把握教育相对独立性的三个方面：

(1)教育具有质的规律性。 这是教育区别于其他活动的最本质之处。 教育具有质的规律性，即强调教育的本质属性：教育是培养有目的的人的社会活动。

)2)教育具有历史继承性。 这意味着教育要继承和发扬本民族的传统。 例如，无论是在中国古代还是在当今中国，我国的学校教育一直继承着祖国的传统文化。 我们学的《论语》，是我们现在学的，要追溯到千年封建社会时代也学《论语》。 这就是传承。 体现了教育的历史继承性。 也就是说，无论时代如何变迁，优秀的传统文化都应该作为学校教育的内容。

)3)教育不平衡。 教育与政治经济的发展并不完全同步，意味着在一定程度上或一定范围内与政治经济制度的发展是先行或滞后的。 首要的注意点不是绝对独立而是相对独立。 因为教育不能完全摆脱生产力和政治经济制度的影响，相对来说只有自己的特色。 第二个注意事项是同步问题，这里的同步可以理解为正在进行或者延迟。 首先，教育可以像二战后的日本一样引领生产力的发展，但日本的教育水平是独特的。 此外，教育还可以减缓生产力的发展。 例如，我国教育有很大进步，但我国生产力水平还有些不相称，但无论如何，教育仍然有他自己的特点和规律，这体现了教育的相对独立性。

另外，还存在历史性和历史继承性两个难点。 我们要区分历史性和历史继承性。 历史性强调不同历史时期的差异，历史继承性强调不同历史时期的相同。 其次我们要理解教育具有社会属性的原因。 教育具有永恒性的理由是由教育本身的功能决定的。 教育之所以有历史原因，是因为教育既要受到生产力的制约，也要受到生产关系的制约。 教育具有相对独立性的原因是教育的相对独立性是指教育有自己的运行规律和发展特点。