不知道这些“老外”是怎么考上教师资格证的。

知识点经常出现“外国人”的名字。 今天就来整理一下报考“外国人”的知识点吧。

一.夸美纽斯：

1 .地位：教育学之父(近代教育学之父) )。

2 .著作： 《大教学论》 —教育学开始签字； 近代第一部教育学著作

《母育学校》 —世界首次论学前教育学专著

《世界图解》 —世界上第一部儿童插图教科书

3 .思想：

(1)泛智教育：把一切都交给人人。 “泛智”是指人人通过受教育获得广泛而全面的知识，从而使智慧得到全面发展。

(2)教育制度：班级授课制)首次从理论上系统地阐述了班级授课制。 (西方)昆体良最早提出分级教学思想，是班级授课制思想的萌芽； 我国： 1862年京师同文馆首次使用班级授课制的班级授课制最早以法律形式确立并推广使用的是癸卯学制)

(3)教育原则：教育遵循人的自然发展原则(根本指导原则)

直观原则(教学的金科玉条) ) ) ) ) )。

巩固性别原则(教与学最彻底的原则) ) ) )。

量的原则(最早在西方被提倡者) ) ) )。

(4)教学内容：百科全书式课程

4 .名言：教师是阳光下最耀眼的职业

二.赫尔巴特：

1 .地位：现代教育学之父； 科学教育学之父传统教育代表

2 .著作： 《普通教育学》 —标志教育学作为规范(正式、科学)的独立学科应运而生

3 .思想：

)一原则)教育性教育原则(我不承认任何没有教育的教育，就像反面一样，我也不承认任何没有教育的教育)通俗地说，教育性教育就是教书育人。 现在，我们可以把教育及其教育性理解为，通过教育不仅使学生获得科学知识，而且促进学生身心健康发展，道德塑造和人格完善，使学生掌握人性，学会工作、记住学习等，得到全面和谐的发展

)二基础)伦理学(哲学)与心理学)首次将心理学引入教育学，即统觉观念，新旧知识相结合的过程) )。

(3)三中心)教师中心、课程中心、教材中心(教师在课堂上讲教材) (学科课程代表、实质教学论代表)。

)四个阶段)明了)明了(联想)系统)方法)即小明与小方相连) ) )。

(5)教育目的：培养良好的社会公民(社会本位论) )。

三.杜威：

1 .地位：实用主义哲学创始人进步教育代表； 现代教育代表

2 .著作： 《民主主义与教育》《经验与教育》《我的教育信条》0《我们怎样思维》0《课程与教学的基本原理》000

3 .思想：

(一)原则：从办中学开始

(二)三中心)儿童中心、活动中心、经验中心)即儿童在活动中学的经历) (经验课程、活动课程代表)。

(3)四个，教育即生活，教育即成长，教育即经验的重组和改造，学校即社会

(四)五个阶段：创设情境、确定难题、提出假设、推断假设、验证假设

(5)教育目的：没有教育适应生活学说目的论(杜威主张教育是成长，教育是生活，教育本身没有成长以外的目的。 本文认为教育是人的天赋本能的自发、自然的成长过程。 反对家长和学校规定孩子的教育目的。 ）

四.泰勒：

1 .地位：现代课程理论之父，课程评价之父

2 (著作) ( 《教学目标分类学》 ——现代课程理论的基石、圣经、试金石

3 .目标模式：(泰勒原理) )。

(一)确定目标

对三个来源——学生的研究、对现代社会生活的研究、学科专家对目标的建议

(2)选择内容(内容) )。

(三)组织内容(方法) ) ) ) ) )。

三条准则——连续性、顺序性和完整性

(4)评价结果(评价)

五.布鲁姆：

1 .著作0755-79000 (认知领域、情感领域、动作技能领域(调情) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。

2 .学习理论的掌握：布鲁姆认为，只要给予充分的时间和适当的教育，几乎每个学生都能掌握所有内容。 (通常可以达到80(90 )的评价。 )学生的学习能力的不同并不决定学习的内容和学习的好坏，而只是决定学习内容要花多长时间。 换句话说，学习能力高的学习者可以在短时间内达到其内容的掌握水平，学习能力低的学习者需要很长时间才能达到同样的掌握水平。 (关键)时间是多少？ 程度： 80%—90% )

3 .评价：诊断性评价(教育前) ) ) )。

形成性评价(教育中)

综合评价(教育后) ) ) ) ) ) ) ) ) )。