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《如歌的行板》讲解

评委老师，你好。 我是x号。 我讲课的主题是《如歌的行板》。

以下从讲教材、讲学情、讲教法、讲学法、讲教学过程等方面来论述这门课。

一、讲教材

这节课欣赏的内容是俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基创作的室内乐作品。 《D大调弦乐四重奏》第二乐章：如歌的行板，创作于1871年，由复三部曲式写成。 室内乐原是指在客厅或房间里演奏的“家庭式”音乐，现在人们普遍理解室内乐是指各种器乐重奏和声乐中的浪漫曲、重唱曲。 在室内乐作品中，弦乐四重奏具有重要而有代表性的地位。

根据新课程目标的要求，结合学生实际能力，我确定以下教学目标。

1、情感态度与价值观目标：对室内乐作品感兴趣，能积极探索室内乐相关音乐文化知识。

2、流程与方法目标：在听的过程中，可以掌握弦乐四重奏、室内乐相关的音乐知识。

3、知识和技能目标：听《如歌的行板》，感受和体验乐曲的音乐情感，可以从音乐要素方面探索与音乐情感的关系。

从课程目标上可以看出，本节课通过欣赏作品，使学生深刻感受歌曲的音乐情感，参与体验是本课的重点。

这门课的难点在于如何提高音乐欣赏和评价能力，使其能埋头于音乐体验活动。

二.谈学情

七年级上学期学生正处于小学向初中过渡时期，其心理日趋成熟，情感表达方式小的学生有明显的变化。 学生的认知能力从感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好，渴望更深刻地理解音乐的内涵。 此时，教师对音乐要素的阐释、音乐作品的分析尤为重要。 同时，要使学生熟练、快速地掌握音乐知识，必须培养学生的兴趣。 因为兴趣是学生学习的动力。 学生有动力的话，就能得到好的教育效果。 要通过多种形式的艺术实践活动，加强和提高表达音乐的基本技能。 扩大音乐欣赏范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。

三.说教学方法

我精心设计了以下教学方法：

1、情境法2、采用感知、体验、实践、探究的鉴赏教学法，结合“情境法”，培养学生的鉴赏能力，突出重点，突破难点。

四.说书法

在学生的学习方法上，选择了比较欣赏法、模拟唱法、视觉图像法、合作讨论法和参与体验法。

五.教育过程

这个部分也是我讲课的重要部分。

针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：

1、方案部署； 2、体验3、实践与创造4、拓展升华。

学生随着弦乐《D大调云雀弦乐四重奏》的音乐进入了教室。

一.方案部署

首先，我播放了视频，让学生欣赏两个不同乐队演奏的乐曲，让学生们判断一下。 这两首乐曲分别在什么乐队演奏他们又给你什么样的音响感受呢？ 随后，学生们谈感受，第一个知道交响乐团在演奏，给人一种大气恢复的感觉，气势大，人数多，空间大。 第二首用弦演奏，给人带来优雅、浪漫、高雅的享受。 演奏空间小，人数少，所以我导出新课程内容——室内乐。 今天一起进入优雅浪漫的室内乐吧。 这样创设了良好的课堂气氛，引起了学生的共鸣，为新课程学习做了很好的铺垫。

二、享受心情

通过课堂让学生了解室内乐，告诉他们弦乐四重奏在室内乐作品中具有重要而有代表性的地位，并讲解弦乐四重奏的图片和乐队构成和特点。 播放乐曲，第一次感受。 在欣赏的同时，我让学生感受乐曲的风格、情绪，听完后向学生提问。 你们听到了什么，就像看到了讲述你们体验的学生的故事一样。 我通过课件表达俄罗斯大文学家列夫托尔斯泰听后的感受。 “从这首乐曲中，我触及了已经饱受苦难的人民灵魂的深处。 ”

之后，我说：“你知道关于《如歌的行板》的创作背景吗？ 教师讲解了《如歌的行板》主题创作的小故事，激发了学生的学习兴趣和听说兴趣。

享受课程的重点是分阶段听、体验感情、听完第一音乐的主题、让学生分析乐曲的感情、乐曲的风格。 这首曲子演奏的是什么乐器，让学生通过呼吸感受第一主题的a段，感受每个短语的呼吸有什么不同，学生有什么感受。 我引导学生模仿小提琴演奏，体会音乐短语，体会乐曲情趣，与钢琴一起用LA音演唱第一主题，通过反复的欣赏和演唱体验，引导学生更加积极、主动地欣赏音乐，突出重点。

我听一点乐曲的第二部分和第三部分，运用探究性学习方法学习和交流音乐要素和人文知识，了解音乐作品的内容。

三.创造实践：

在这个课程中，我将启发和引导学生的探究和思考。 学生积极参与，强调学生在课堂上的主动性，充分调动学生的积极性。 首先，引导学生根据优美的第一主题创作歌词。 学生举行创编展示。 随后，出示北京101中学特级音乐教师章连启，将第一题填词《夜曲》，师范生试唱歌曲，轻填歌词，随琴感情演唱。

四.拓展升华

最后，为学生展开了柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》的片段。 (天鹅和王子双人舞，四小天鹅) )让学生欣赏，拓展了学生的音乐视野，使本课的内容得到了扩展和升华。

下课前师生一起总结，之后，学生再次随着《如歌的行板》的音乐走出教室，意犹未尽，耐人寻味。

我的整个课程设计思路，集中体现了“以听为主”、“以学生为主”的教学理念，通过师生之间、学生之间的平等交流与互动，使学生在充满趣味性和情感的情境中愉快地接受美的熏陶，获得相关音乐知识

以上是我的全部讲义。 谢谢老师。