2019年上半年教师资格证考试答案：初中美术学科知识与能力答案解析

教师资格笔试真题及答案： [中公北京中小学教师资格考试网]提供2019年上半年教师资格考试真题库，包括教师资格考试真题及答案。 本文对2019年上半年教师资格考试试题答案：初中美术学科知识与能力试题答案进行梳理和解析。 更多教师资格考试信息请点击北京中小学教师资格考试网。

二、简答题( 4题，每题7分，共28分) )。

27 .答复作为参考

28 .答复作为参考

校外课程资源主要包括美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术工作室、动植物园、公园、游乐园、商店、社区、村庄等。

(1)网络美术教育资源

有条件的学校应当积极开发信息化课程资源，充分利用互联网，获取最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，开展学生之间、学校之间、省市之间和国际上学生美术作品、教师美术教育成果等的交流。 农村、边疆地区以及少数民族地区，应当充分利用远程教育网络，引进优质的美术教育资源，提高美术教育效益。

)2)自然与社会文化资源

教师可以运用自然资源(如自然景观、自然材料等)和社会文化资源(如文体活动、节庆、纪念日、建设成果、重大历史事件、传说、故事、电影、戏剧、民族与民间艺术、人类文化遗物、遗址等)进行美术教育。

(3)地方美术课程资源

地方课程资源十分丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师要努力开发工作，有组织地实地调查、了解，分类整理，充分利用，积极省略校本课程和教材。 农村、边疆地区及少数民族地区的学校可以因地制宜，充分利用当地各种资源，开展特色美术教育活动。

29 .答复作为参考

(1)选择写实、变形、抽象等方式，运用造型要素和形式原理，开展造型表现活动，描写事物，表达感情和思想。

)学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表达能力。

)3)学习速记、素描、彩画、中国画、版画等表现方法，进行绘画练习。

)4)学习雕刻、雕刻、雕刻等方法，创作雕刻小品。

)5)学习漫画、动画的表现方法，练习制作。

(6)选择计算机、摄像机、摄像机等媒体进行表达活动。 由中公教师提供。

30 .参考答复

(1)了解视觉传达设计、工业设计、环境设计的分类。

)2)初步了解设计的形式原理和过程。

)3)理解物品功能和造型完美统一的设计原则和要求。

)了解设计与人、设计与生活以及设计与科技的密切关系，关注身边的事物与环境，初步具备用设计改善物品与环境的意识。

(5)了解不同媒体的特性，合理巧妙地运用媒体的质感、肌理、造型，体现设计创意。

)6)知道连续纹样的设计方法和应用。

)7)熟练、灵活、安全地运用工具。 由中公教师提供。

三、案例分析问题(共2题，每题20分，共40分) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )案例分析问题(共40分)

31 .答复作为参考

胡老师对美术课程人文性和探究性学习的理解有误，具体问题和建议如下。

(1)课程性质中提出美术课程要追求人文性，说明在学习中要学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。 案例中胡先生用“小偷”、“疯子”、“怪人”来形容艺术家，是对艺术家不尊敬的表现，并不体现人文性。 因此，建议胡老师在今后的教学过程中注意教学语言和相应课程的规范性，使学生能重视不同的文化和美术作品等。

)美术强调加强综合性和探究性学习。 材料中胡老师只是一味地讲解奇闻异闻，达到了课堂上的趣味性，但没有使学生掌握相应的欣赏方法，削弱了课堂的知识性，违背了探究性学习的初衷。 因此，建议胡老师在以后的课程中重视美术知识的讲解，相应地讲解作品的背景、内容、艺术特色等，加强课程知识的深度和广度，注意课程知识性与趣味性的比例关系，真正进行探究性学习。

32 .敬请期待。

四、教学设计问题(一题，30分)。

33 .答复作为参考

《凝练的视觉符号》教学设计

一.教育目标

1 .了解标志的含义、特征、构成要素、表现形式等基本知识，学习标志设计的创意和方法。

2 .通过分析、比较、讨论等方法获得体育标志的相关知识，在设计中掌握体育标志的表现方法和构成形式。

3 .了解运动会精神，培养学生热爱运动、强身健体的好习惯。 培养创新能力，掌握基本的设计思维，从而培养学习美术的长期兴趣。

二.教育方面的重要难点

重点：了解运动标志相关知识，掌握标志设计的表达方式和构成形式。

难点：设计简洁易识别、班级特色的运动会标志。

三.教育过程

活动1 :激励引入

教师召集学生玩“试着画画”的游戏，画简单的运动器具的图形让学生推测器材的名字。 之后，说明课程的主要目的是设计即将举行的运动会的课标，引出这门课的课题《凝结的视觉符号》。

活动2 :直观感受

展示各种各样的标志，让学生思考。 马克学生的回答是什么？ 教师总结：标志是人们用来识别和传递信息的象征性视觉符号，具有识别、象征、审美等功能。

教师继续展示多种不同形式的运动标识图片，组织学生登台进行分类游戏，让学生讲解分类理由，教师进行总结。 标志根据其表示形式可以分为具象形式、形象形式和抽象形式。

活动3 :形式分析

教师通过多媒体播放29次奥运会标识，引导学生观察和思考构成要素。 教师回答，29届奥运会标志由北京京字纹样印章图形、奥运五环图形、北京2008英文和数字组成。

教师指导学生分组讨论： 29届奥运会标志的构思、构图和色彩特征。 小组代表回答了。 教师总结了。 在构思上，综合中国特色、北京特点和奥运元素，以印章为主要表现形式，构思巧妙、新颖、独特、表意准确。 在构图上，以印章为主体的图形整体呈现出凝练、美观、形似的特征； 色彩上以红色为主，兼有对比度的运用，呈现出单纯、强烈、醒目的色彩感觉。

接下来，在黑板的左侧展示复杂设计的logo，进行左右比较并提出问题。 这些标志的图形意味着什么，为什么这样设计的学生们互相讨论，总结出这些图形来源于中国文化等问题，教师鼓励说：“每一个优秀的运动会标志，都融合了当地和学校的艺术特色，具有一定的人文内涵。”

活动4 :演示讲座

指导教师在学生群体内讨论班级标识思想，大胆发言，阐述群体内设计“金点子”，教师提出优化建议。

活动五：实践展示评估

1 .实践练习

以人人都是“设计师”为主题，设计运动会班级标识，明确创作要求和时间。 教师进行巡视指导，重视设计要素和颜色的搭配，及时解决问题，提出可行性建议

2 .展示评估

学生主动登台展示自己的作品，从内容构思等方面进行自我评价，学生之间欣赏作品，从简洁与否、班级特色与否、是否有构思等方面进行相互评价，获得“最具创意奖”、“最美色彩奖”、“ 最后，教师从创造性、创作形式、识别性等方面进行总评，指出作品的亮点和存在的问题，语言多以鼓励为主。

活动6 :总结工作

1 .总结

师生共同总结这门课的关键难点，引导学生从设计创新和内在含义等角度理解标志设计。

2 .工作

建议教师把最美的颜色和最精彩的创意融合在一起，把最佳的视觉和最佳的内涵融合在一起，一起出金点子，在下节课选出班级的比赛标志。

四.板书设计

讲究的视觉符号

一.形式表达：抽象、具象、意象

三.组成部分：文字、图形、图文并茂

三.设计要素：构思：新颖

构图：漂亮

颜色：显眼