想批量抄资深老师？你需要一个高效的教师培训体系。

在平时的日常课堂教学中，每当谈到我们应该如何开展课堂活动时，每个老师基本上都有没有发现过“谁也不服气谁”的现象呢？

有人坚持“内功为王”，认为外功无关紧要。 有的老师认为老师的教学风格才是学生学习状态和效果的保证.

总之，有各种说法。 造成这种现象的原因，其实是所有老师都有“好人”的基因。 当我们逐渐习惯了教师这个角色时，我们有一个共同点。 总是以自我为中心思考问题，对于受到评价和批评，老师的内心深处是抵触的。 接近本能的力量总是提醒着自己。 我不能被任何人质疑。 没有人想挑战我的权威。

在我们培训自己的机构和其他机构的老师的过程中，遇到了很多刚进入教育培训两年左右的老师，说明他们对你的观点永远抱有怀疑的状态。 从数据来说，他们的课程并不令人满意，续报率、全班率等很低，为什么他们在接受新观点时会有这样的表现呢？

这是心理上的理由。 实际上，教育机构的老师有再坏也喜欢他的学生。 教师这个职业能在业界继续存在，是被选为市场的结果。 街头卖艺有卖艺的活法，高端礼堂有高端礼堂的战略，这样才能维持平衡。

但是，作为机构负责人，不能只从个人的角度来看待这件事。 我们需要制作标准化的教育产品。 老师的教学风格很难标准化，但教学模式和流程可以标准化。 如果教育模式一致，就可以接受这个框架下的各种创新。

所以我们的目标只有一个。 批量生产属于本机关的高级老师。

在教育机构里老师的教龄时长时短，水平也各不相同，如何才能批量生产老师呢？ 我们分为这三个部分：

教师的分类，用硬实力决定水平！ 教师从初级到高级都是“升级奇怪的指南”！ 培训机构如何建立高级教师培训渠道？

一、教师分类，硬实力决定水平！ 1、初级教师

事实上，大多数教育机构的老师都受过正统的训练，或者很少是班里出身的，这一点也是我们和公立学校最大的不同。 没有经过教育心理学的洗礼，缺乏常态化的教育技能培训，从教龄来看，优秀教师也不是马上就能入选的。

有些老师可能会想：“教师资格证不是很普及吗？” ”

就像中国人学英语一样，考试成绩很好，但是每个人能用英语流利地交流吗？ 同样，教师资格证证明的只是知识水平的能力，理论基础好并不是应用能力强，而是脱离实践，任何形式的纸上谈兵都没有意义

大多数机关新晋教师的第一关不是刷问题，也不是刷知识点，而是这些年轻人走进校场的第一节课是提心吊胆地度过的。 我们见过很多优秀的教师，都是骑在学生身上长大的。 每个优秀的老师都或多或少有学生。 初级教师的最大特点往往是自己上课。 只说准备好的课的数量，一讲完就大功告成了。

2、中级教师

在经历了一段时间一线课程的锻造之后，老师们将迎来自己教育事业的第一个亮点时刻。 因为他们已经知道路数，所以停留在单纯的知识点说明上，自己是不会满足的。

从教育机构的课程机制来说，它往往是对公立学校教育内容的补充，功利性很强。 阐释真题“治百病”，而且对老师个人成长速度和职业素养的提高也最为明显，不断研究真题的解题技巧，在严格意义上是正道，老师们也以这样的模式为圭臬。

但是，大家认真观察过吗？ 大多数老师的职业瓶颈其实都是从这个时间节点开始的。 因为说话方式不仅容易复制，而且也符合在短时间内迅速教授的逻辑。 这种干净灵活的教学方式长期受到学生和家长们的欢迎，因为填鸭式教学模式在大环境下负面反馈很少。

相对而言，可以看出老师的教育水平逐渐呈现出停滞的迹象。 没办法，突破舒适区，有多少人能真正做到呢？ 孩子们单凭一个口诀就为了应试而学习，这果然是教育的本来面目吗？ 这就是只重视方法的结果！

3、高级教师

高级教师讲模特，这些人大多是自己长大的，真可谓天骄。 高级教师是为这个行业而生的人才。

模型听起来很高的词汇，其实并不容易理解。 与我们熟悉的公式不同，模型是将知识和题型依赖于个人思维模式连接起来的一个综合体。 只有这样，才能教会孩子如何解决问题，让学生独立识别问题，找出关键因素后，用逻辑思维进行深刻的推理演化，这样的老师才能充分地教会孩子一生的能力。

做了这样的分析之后，我们要重点从两个方面谈谈。 一是老师如何成为高级老师，二是培训机构如何构建培养高级老师的培训体系。

二、教师由初级到高级“升级怪指南”！ 第一步：参考体系和建设体系。

第一个是“看”的“看”。 一位小白老师进公司后，必须以短周期、高频率把书抄完。 这本书是自己教的科目的公立学校的教材。 这个动作一定要高强度推进，连续两周迅速达成目标。

以物理学为例：

不要让新老师听老教师的课。 不要让新老师听老教师的课。 不要让新老师听老教师的课。 重要的事情说三遍。 许多机构让新老师上老教师的课是可憎的！ 这还是个蹒跚学步的新老师有意识地模仿这位老师，之后的练习课也自然会偏离到那位老师身上。

所以先刷书，怎么刷？ 先做课本习题，通过教材，整理所有知识点，整理所有实验。 整理的意思是在笔记本上再写一遍。 完成学校教材后，我们的“输入角”暂时告一段落，接下来是“输出角”。

首先，请把刚抄写的教材本目录再整理一遍。 二印目录给新老师一种“庖丁解牛”般的快感。 项目清晰，可以将其中的细节“如数家珍”。 这个时候是进行知识分类、结构化的最佳时期！ 目标是让你能说清楚你教的科目。 每学年把哪个主题分为几个，每个主题下有几个知识点。 在各个知识点中，哪个是容易出错的点，哪个是难的点。

其次，每天睁开眼睛第一件事，就是取出一张大白纸，从头到尾默读复刻目录。 细化到三个阶段的提纲，每个目录下都要有主题，每个主题下都要有知识点，要能随时随地复述知识体系树各支脉之间的逻辑关系，不需要参考资料就能独立完成教材的语境整理。

整个过程就是“看体系”和“建立体系”的过程！

第二步：磨炼全题，磨炼真题。

这三份材料，机关教师一定要全面打印：

)1)教科书后的课后习题

)2)学生使用的课外辅导材料问题

)3)各学校同期的期中考试和期末考试试题。

两周内完成，请务必在内容知识点的旁边进行同步学习，保证知识体系和问题之间有效地联系。

刷完题还要刷“精品”，把教过的科目三年的试题都考出来，一方面要检验个人的实际教学水平，另一方面要评估个人知识储备是否合格。

第三步：写分析建立模型。

没有形成分析问题、自己解决问题的视角的老师，永远也成不了优秀的教师。 但是，能分析问题的老师，一定是出了“只能教方法”的阶段。

现在，请记住“分析的三要素”:

(1)知识点覆盖率

)考察的深度是记忆、理解还是运用；

(3)容易分析错误之处，分析可以制作这个问题的所有情况。

这对所有中级教师来说都是一个挑战，但完成沉浸式研究后，老师的教学能力和专业能力将呈指数级提高。

作为分析的一环，经过锻炼的老师，最后一步是总结模型。

现在，在他眼里，所有的问题都是以知识点为背景，由以题型为框架的一个个小模型组成的。 也就是说，这样的老师人人都是解题高手，对所有问题都能从书中找到背景，从做过的问题中找到答案。

模型是什么？ 其实是披着干扰文外衣的简单问题！

以上是培训机构的老师升级后做奇怪事情的三个阶段。

短周期高频率，这才是真正的高级教师的培养节奏！

三、培训机构如何打造高级教师培训通道？ 其中分别由四个重要模块组成。

1、内功培训计划

各培训机构进行师资培养，第一步必须是选择内容，内容并不一定由机构自行研究，但重要的是要保证每个教师都在同一个标准上完成个人发展。 正如我刚才说的：

)1)校本教材

)2)学校练习本

(3)中期和期末同期问题

)4)高考正题。

这些都可以通过采集来完成。 这其中的关键是，版本必须统一，一点也不差。 保证教师初培内容的一致性，以后有更好的资料统一升级，严禁临时更改。

2、外功训练计划

学习外功非一朝一夕之功。 持续保持个人精神(状态)的过程。 这里介绍一下“外功修炼4阶段法”。 请仔细记住。

(1)做挂历：做外功训练挂历，教师集训一个月内，每天晨读、午卡拉、夜戏。

)晨读)选近代诗，以气势磅礴的内容为中心；

)3)下午卡拉OK )卡拉OK并不是实际去卡拉OK，而是全体老师轮流唱歌。 在这里需要选择充满气息、浓厚的歌曲；

比如，汪峰唱歌历来是首选，唱歌不仅让他练习腹膜炎的发音，还经常在大家面前克服自己的胆小心理。 当然，并不是所有的老师都能在这个环节突破。 很遗憾，不走出这一步就很难上台。

)4)夜场剧)所有老师尝试融入新角色交互练习，训练老师的情绪控制力是必不可少的环节。 因为教育就像一场戏，靠的是表演。

3、日清检查模式

“日清”既是教师工作态度的保障，也应该成为每一位教师的标准。 结束一天的内训后的老师都要完成“突破日清”。

例如，第一关就是内功关——老师需要完成指定的内功测试题。

其中，内功测试题以老师磨练试题过程中的真题为中心，如果平时进行训练，内功测试这一部分一般都能取得高分。

除内功测试外，还有综合实战训练。 这个时候，我们对老师的评价会更加严格。 从语速、语调、语调、互动频率等维度，对他们进行课堂演绎能力的全方位考察。 当然也包括知识点说明的逻辑性和项目化。

4、市场检查

最后一关是市场检查。 为保证教师培训质量，不能采用谁培训谁考核的模式。 因为，所有的弟子，都是师父的亲生儿子。 我们必须用家长检查。 方法是给每个“预聘教师”上以下三种课程。

第一种是知识点课，也叫授新课程

用新知识讲解，考察老师的硬实力

第二类：正题课

这类课程最大的挑战是向学生提出随机问题，考察老师的真题储备；

第三类：学习方法讲座课

这其实是一门由10-15人组成的小班课，新教师正在给家长做学科学习方法的讲座。

以上三种课程应提前规划具体考核指标。 低价位带水班的班级报告率最终决定我们能否为老师加分，如果不达标，继续排他性引流课，连续三个月颗粒无收的老师，直接淘汰！

课堂教学是否熟练，与老师平时内功、外功训练强度是否达到有很强的关联。 内化知识点，融入心田，真题储备到位，才能使说话的心情丰富、有根据。

这种常态化的内训，让老师在今后的执教生涯中能主动分享、主动总结、善于总结，对知识点背后的故事、出题老师的出题思路和逻辑了如指掌。 而且气场足够强大，这些都是培训机构的老师，是“班级授课”和“一对一教育”的核心动作。

本文为原创文章，内容摘自K12商学院杨枪老师《教培行业教学管理特训营》，感兴趣的老师请关注公众号【K12商学】【K12商学课程】，获取教育行业管理运作方案！

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