浙江发文，这些学校的教师职称制度有新变化！教师资格证补发请到“浙办”。

最近，浙江省教育厅、省人社厅发行了《关于深化浙江省中等职业学校教师职称制度改革工作的通知》。 《通知》明显，原实施的中等专业学校教师角色与职业高中教师角色向新设置的中等职业学校教师角色系列统筹转移。

《通知》的实施范围如下。

浙江省行政区域内普通中等专业学校、职业高级中学、成人中等专业学校及各市、县(市、区)职业教育教研机构。

民办中等职业学校教师可以参考本方案的有关规定参加职称评审。

《通知》提出健全中等职业学校教师职称制度体系。

完善中等职业学校教师角色设置

普通专科学校、职业高级中学、成人中等专科学校设有文化课、专科教师、实习指导教师职称类别。

原来举办的中等专业学校教师角色和职业高中教师角色统一转变为新设置的中等职业学校教师角色系列。

统一职务等级和名称

文化课、专业课教师职称为初级、中级、高级，初级仅限助理级，高级分为副高级和正高级。 职务名称的顺序是助理讲师、讲师、高级讲师、正高级讲师。

实习指导教师职称设初级、中级、高级，初级分为人员级和助手级，高级分为副高级和正高级。 职称依次为：三级实习指导教师、二级实习指导教师、一级实习指导教师、高级实习指导教师、正高级实习指导教师。

统一的中等职业学校教师角色与原中等专业学校教师角色、职业高级中学教师角色的对应关系如下。

原职业高中正高级教师对应正高级讲师；

原中等专业学校高级讲师、职业高级中学高级教师对应高级讲师

原中等专业学校讲师，职业高级中学一级教师对应讲师

原中等专业学校助理讲师、职业高级中学二级教师对应助理讲师

原中等专业学校教师、职业高级中学三级教师可以聘为助教。

统一的中等职业学校教师职务等级与事业单位专业技术岗位等级的对应关系如下。

正高级对应专业技术岗位1~4级副高级对应专业技术岗位5-7级； 中级对应专业技术岗位八至十级； 助理水平对应专业技术岗位11级至12级； 人员水平对应专业技术岗位十三级。

《通知》完善了评价标准，根据中等职业学校教师的岗位类型和岗位特点，依据全国基本标准条件制定了《浙江省中等职业学校教师职称评价指导标准（试行）》。

更加注重教育教学工作实绩，更加注重实践教学和技术技能人才培养实绩，强调工作能力和绩效考核，更加注重产教融合、校企合作和工学结合的教改实绩，更加注重行业企业的实践经验，注重市场认可和对企业的实际贡献。

不再将论文、课题等作为职务评定的前置条件

可以以教研报告、发明专利、技术突破、流程、标准开发、成果转化、参加学校专业建设、参加实训基地建设、指导学生实习成果、指导职业技能竞赛、参加教育竞赛成绩、参加企业技术创新、开展企业员工培训等为评估条件

尊重和认可团队所有参与者的实际贡献，允许与所教专业或教师资格证上记载的专业不一致的教师参加所教专业的职称评审，促进双师型教师队伍建设。

《通知》还表示，对特别优秀、有特殊贡献的少数教师，可以按照符合规定破例条件的破例参加考核。 对长期在农村中等职业学校工作的教师，以及同时承担文化课和专业课教学任务和实习教学任务的教师，在考核中予以适当倾斜。

对公开招聘的具有3年以上企业工作经历，专科以上学历的教师，没有职称可以按原职称认定相应职称的职称的教师，初审时可以参考其在企业的工作经验和业绩成果评定合适职称。

根据《通知》，实现职务审查与岗位聘用制度的有效衔接。

在核定的岗位结构比例内优先推荐符合条件的教师参加职称评审，职称评审与岗位聘用同步进行，自取得资格之日起应聘相应的专业技术岗位。

此外，对在此次改革前已取得中等职业学校专业技术职务任职资格但尚未受聘于相应岗位的人员，受聘于相应岗位时不再需要接受考核委员会的考核。

加强中等职业学校专业技术岗位结构比例动态调控。 高级、中级、初级内部各级结构比例按照国家有关中等职业学校岗位设置管理的有关规定执行。 要实现单位上下浮动的学校，在安排上级单位时可以给予适当的倾斜。 高级职务按省规定执行。

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