双一流大学逐渐停止招收专科生，上升通道变窄？

最近，天津工业大学宣布2021年以后的普通图书招生将停止。 这条新闻引起了网友对“专业毕业生出路”“第一学历偏见”等话题的讨论。

如果中止双一流大学的专业升学，专科生的上升通道会变窄吗？ 对专科学生和专科学校的偏见该怎么办？ 专科生的出路在哪里？ 记者在采访中发现，在高职扩招的背景下，专科生仍有提高和深造的机会，同时社会要改变轻视专业人才的观念还需要一段时间。

名校不招收普通专升本已经是一种趋势

11月10日，天津工业大学官网发布《关于停止普通专升本招生的公告》。 公告称，“按照教育部2020年招生政策要求，‘双一流’建设高校不再实行普通招生。 ”。

记者了解到，常用的“专业书”大致可分为两类，一类是统一招收全日制专业书，学生在专业毕业前需要经过考试。 这样的学生被很多学生称为“专业书”或“专业书”，每个学生只有一次考试机会。 另一种是学生毕业离校后，复试自考、成考、网络远程教育等非全日制本科。

普通图书属于统一征集全日制图书的范畴。 事实上，“双一流大学停止招生”并不是今年的新变化，名牌大学已经停止普通招生是一种趋势。

2006年，教育部、国家发改委《关于编报2006年普通高等教育分学校分专业招生计划的通知》指出，重点建设“985工程”和“211工程”的高校、独立学院和民办高校原则上不实行普通专科教育。

目前，教育部已将“211工程”和“985工程”等重点建设项目统一到“双一流”建设中。 根据教育部公布的名单，“双一流”大学建设大学共有42所，一流学科建设大学共有95所。 此次宣布中止普通高校招生的天津工业大学是95所一流学科建设大学之一。

此外，一些大学和省就“专题书”发布的通知和公告也证明了这一趋势。

2019年，哈尔滨理工大学发布《关于停止招收“专升本”学生的公告》。 据悉，学校决定逐年减少普通“书”征集计划，到2021年停止普通“书”征集。 今年5月，海南省教育厅颁发的《关于重新下达普通专升本招生计划的通知》也证明了这一趋势。 该通知指出，“从2021年开始，纳入国家级‘双一流’建设的高校原则上不得举办普通特殊教育，必须停止已经举办的招生，逐步退出。”

记者发现，一些非“双一流”大学也实行了类似政策。 例如，重庆医科大学10月27日宣布，该校临床医学专业自2021年起不再接收高职专升本。

从各高校公布的停办情况来看，名校停办图书的原因在于生源质量与高考生源差距、学校“双一流”“高水平大学和优势特色学科”建设目标等。

“大国工匠”也许会成为日本学生的发展之路

“学历越高，找工作肯定越好。 ”陈扬感谢自己选择了专著。 “找工作或者报考公务员或者事业单位的时候，很多职位的学历都是有限制的。 读书后，我有报考资格。 ”

2017年，陈扬参加河北省“接收本”考试。 学前，就读于廊坊师范学院初等教育专业(专科)，想起班上90%以上的同学选择参加本考试。

陈扬表示，即使“双一流”大学停止招生，对他们的选课范围和报考机会也不会有太大影响。

陈扬告诉记者，自己和身边打算“收书”的同学选择的目标大学比较集中，学校历代的学生也是如此。 “我们基本上选择了河北省内的这些学校，比如石家庄学院、廊坊师范学院、邯郸学院等。 ”。

“我希望每个学校都有好的生源。 我也明白自己的素质、能力和一流名校的要求还有差距。 专科学生应该通过努力提高社会公众对专科学生群体的印象。” 陈扬也希望“更多的学校不是一刀切的，而是为真正有能力的学生提供更多的机会”。

一位指导升入专科的老师告诉记者，“双一流”大学陆续停办专科，并不意味着专科学生的成长路径会变窄。 除了统一选拔外，学生们还可以通过自考、成考、网络远程教育等方式提高学历。

另外，关于招生规模，2020年的招生人数不仅没有减少，反而大幅扩大。 教育部公布的数据显示，2020年普通本科招生计划单独下达全国普通本科招生计划外，总规模64万人，同比增长32.2万人。 对此，教育部表示：“将适度扩大招生计划，为部分有志的高职(专业)毕业生提供继续深造的机会。”

在扩招工作中，教育部将引导高职应届毕业生积极报考本科层次职业教育试点院校和应用型本科院校，以更广阔的高职“上升通道”推动高职扩招工作的实施，把发展专业高职教育作为优化高等教育结构、培养大国工匠、能人的重要方式

与此相适应，近年来，本科层次职业学院向“本科院校”转型升级成为一大趋势。 2019年6月，教育部同意将15所高职学院更名为“大学”，升格为本科，成为国内第一所本科“职业大学”。 这些学校将更名成为本科级职业教育试点学校，保持职业教育的属性和特色。 目前，国内本科一级职业院校超过20所。

关于职业教育的重要性，教育部曾多次强调，职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位。 教育部还推动各地在职业学校毕业生落户、就业、机关事业单位招聘、职称评审、职称晋升等方面与普通高校毕业生享受同等待遇。

“专科生的出路可以是高级蓝领技工。 ”高考指导专家晨雾认为，职业院校和普通院校是两条不同的道路，没有高低之分。 学生要在专业教师的指导下，制定职业生涯规划，在不同的路径面前做出正确的选择。

正如今年两会全国政协委员张玉清所说，“专刊含金量低、社会认可度低”是社会偏见，“专刊”学生将成为未来“大国工匠”的主力军。

“第一学历偏见”仍有待改变

2017年，陈扬成功成为邯郸学院学前教育专业大三学生的“专著”。 他告诉记者，在邯郸大学，专升本的同学会将单独组织班级，独立上课。 由于专业的一致性，与跨专业学生相比，陈扬更容易适应教学内容和节奏。 她还说，即使是同一节课，专任学生和普通本科学生所学的内容也有差异，“我们有点浅。 ”。

目前，陈扬本科毕业，在河北省某地级市小学任数学教师。 她对自己现在的状况很满意。 “升入专科学校不是坏事。 专科学校作为立足点，本科毕业后在社会认知度方面与身边全日制本科毕业4年的学生相差无几。 ”

河北地区另一位专职毕业生吴一瑾(化名)的感受不一样。 吴一瑾坦言，一旦有机会再选，她会选择高考后复读，直接报考本科，而不是特殊的升学本。

吴一瑾告诉记者，“专修本”可以将第一学历从“专科”改为“本科”，但专修本获得的学历、学位证书和普通本科毕业证书是有区别的。 “我们的证书上写着‘专科学校的出发点’，或者‘两年制本科’。 ”

就业的时候，吴一瑾也感受到了很多限制。 2015年本科毕业前，师范类专业的她想在邯郸地区找一个教师岗位就业。 当时，邯郸地区所有学校在招聘教师时，都不承认专科学历。 “根据招聘公告，报名范围‘不含特别版’，所以我们不能报名。 ”

这直接刺激了吴一瑾，她决定放弃求职，去读研究生。 幸运的是，吴一瑾通过努力进入了某大学的研究生院。

但研究生学历并没有解决吴一瑾的“第一学历烦恼”。 “虽然已经读研究生了，但是专业的起点在我的各种履历、文件、考核表上都写得很清楚。 ”吴一瑾说，专业学历让自己觉得不如别人，这种压力来自自己和外部。 “别人知道了，原来你是专科的后续啊……我听了心里多少有些落差。 ”

不少人对“专科学历”有着与吴一瑾相同的想法。 晨雾认为，多年来一直按照高考录取批次招生，批次录取是计划经济的产物，现在不再需要分批次，所以批次逐渐取消。 但经过这么多年，对批次的一般概念变成了“水平”的概念，专科生和“成绩差”一样，很多人认为“考不上大学的就上专科(高职)”。 “所以，专科生想提高学历的想法非常普通。 ”

晨雾认为，全社会要改变轻视专科的观念，还有很长的路要走，“专业(高职)”和本科应该是两条不同的路。 大学入学考试改革之一是分类考试。 本科和专科不是同一类型的考试的情况下，不能直接比较水平的高低。 但是，改革还需要一个过程。 ”

北京新闻记者冯琪编辑缪朝霞校对李世辉