培养“大国工匠”，你愿意报考这21所新建本科高校吗？

到了高考的时候，考什么大学，是很多考生最关心的问题之一。

截至2019年，已有21所新建高校立项，承担重大国家教育改革试点任务——本科水平职业教育试点。 目的是培养高水平的职业技能人才，从中走出“大国工匠”。

最近，教育部将六所职业技术学院更名为大学。 这是第二批本科级职业教育试点院校。 2019年，教育部批准首批15所本科职业技术学院更名为大学。

最新数据显示，2019年，全国共有25816名考生被本科水平职业教育考试专业录取，他们成为以新形式培养大国工匠的第一批试水者。

但是，在社会大众眼中，报考职业院校的学生往往是高考的失败者，他们只是未来就业市场上的“临时工”。

本科职业教育考试也面临自身问题，在今年的全国两会上，全国人大代表、南京工业职业技术学院工程技术实训中心主任王红军指出，目前职业本科专业标准乃至学校设置标准基本是空白。

改革还在探索中。

除了更名，今年6月10日，教育部还批准6所职业技术学院更名为高校，这6所职业技术学院于2019年获批成为第二批本科级职业教育试点学校。

它分别是辽宁理工职业学院、运城职业技术学院、浙江广厦建设职业技术学院、南京工业职业技术学院、新疆天山职业技术学院、上海中侨职业技术学院。

更改名字后，学校名称的“学院”变成了“大学”。

因此，成为上海第一所“职业大学”。 这所大学的前身是1993年7月由华东师范大学俞鑫泰、金润圭、上海外国语大学童宪刚三位教授创办的民办中侨学院。

以前由于办学条件有限，三位教授在业余大学租用了一间办公室和两间教室，第二年8月开设了商务英语专业，招收了80名学生参加高等教育自学考试。

2002年，学校正式命名为上海中侨职业技术学院，经教育部批准备案，成为全日制普通高等职业技术学院。 到2017年，已有在校师生6600人的规模。

更名为大学后，上海市教委发展规划处相关负责人表示，这不仅是更名，也体现了国家、上海对职业教育的重视。 职业教育既是一种教育，就要完善其内在的多层次结构，包括中等职业教育、高等职业教育、本科职业教育和研究生职业教育(专业学位研究生教育)。

职业院校前世职业院校并不是新生事物。 到目前为止，我国已有10所职业院校，分别是天津市职业大学、四平职业大学、南通职业大学、苏州职业大学、扬州市职业大学、黎明职业大学、九江职业大学、鄂州职业大学、乌鲁木齐职业大学、新疆职业大学。 但是，那些都是专科学校。

事实上，在厦门大学高等教育发展研究中心副教授吴薇看来，上世纪80年代，中国开办了许多专业水平的“大学”。 这些“大学”实际上是职业大学，只是学校名称中没有明确记载“职业”这个字。

如1983年创办的彭城职业大学，1984年更名为彭城大学。 邯郸职业技术学院成立于1983年，原名邯郸职业大学，1984年更名为邯郸大学，1997年更名为邯郸职业技术学院。

吴薇在2017年写了一篇论文，在20世纪80年代和90年代初期的相当长的一段时间里，很多职业院校有意省略“职业”一词，无论是在学校门口还是学校里的很多地方，都很难看到“职业”一词，学校名称的全名只能在教育部的正式公文上看到这里一些职业院校甚至全国性的公开出版物都省略了“职业”二字，闽江职业大学沿用的是“福建大学”的校名，如1988年出版的《中国高考大全》本书。

90年代中期以后，随着教育部对高等学校命名规范化要求的加强，一些专科学校“大学”升格为本科院校后，反而更名为“学院”。

当初专门学校“大学”有意无意地涵盖了“职业”一词，可见如今本科层次的“职业大学”的出现，让教育部门更加强调职业教育并不比普通高等教育“差”，而是与普通教育处于不同的序列。

除了这21所本科水平的职业院校、职业技术院校外，中国还有3所应用技术院校，分别是滇西应用技术大学、天津中德应用技术大学、上海应用技术大学，它们也都是本科院校。

这些学校的鲜明特色是中外合作。 例如，天津中德应用技术大学前身是天津中德职业技术学院，是中德、日本、西班牙三国政府在职业教育和培训领域最大的合作项目。 滇西应用技术大学借鉴德国、瑞士应用技术大学的模式，采取了总部加几所特色学院、应用技术研究院( 1 N M )的开放式办学框架。

总的来说，这三所应用技术院校属于普通本科院校，是我国近年来倡导建设的应用型本科院校。

我不想考职业院校，本科水平的职业教育院校有美好的未来，但是作为高考生，你想考含金量不高，刚从专科升入本科的本科职业院校吗？

比如2019年更名的重庆机电职业技术大学，当年秋季高考就开始招收本科生，但这两批学生都没有通过，而是通过向本科线上不及格的考生征集志愿完成了任务。 根据当时的公示，“本科线上20分的学生填写本科招生志愿的话，有很大概率会被录取！ 本科线上有30分的学生填写本科并招募志愿，有望被录取！ ”

2020年秋季招生，重庆机电职业技术大学下达了2153个本科招生计划，但与往年不同，有1500个本科招生计划获批。 这是一种稳妥有利的招生方式，与其和其他本科院校争抢生源，不如发挥自身特色培养本科层次人才。 同样，春季高职招生也开始了专科贯通培养。

这21所新型本科院校在高考招生方面还有其他劣势：

首先，这些大学除了位于广州、西安、成都、重庆等一线、新线城市外，还有相当数量的大学位于周口、日照、威海、肇庆、锦州、运城、东阳等三四线城市，这种地域劣势不利于吸引生源

其次，这些大学大部分是民办大学，南京工业职业技术大学只有一所公办大学。 民办大学由于获得的教育经费有限，学费昂贵，在公众形象上，办学质量不及公立大学。

如今，不少省份合并本科两批、三批，意味着这15所职业院校不再只与本高校竞争生源，竞争对手大幅扩大。

有专家认为，这个时候特别强调职业院校的办学特色，特别是王牌专业的办学竞争力和就业竞争力，在报考高考的“专科院校”报告改革的潮流中，或者说是吸引优质生源。

制定本科层次教育发展规划本科层次职业教育如何培养人才，也在进一步探索中。

一位高校教师也对21世纪的经济报道表达了心中的隐忧：职业本科课程如何设置，教学如何组织，教学手段如何运用，课程改革如何进行？ 所有这些都必须由职业本科试点院校解决

问题是，也没有建立统一规范的标准。

在今年的全国两会上，全国人大代表、南京工业职业技术学院工程技术实训中心主任王红军表示，“职业本科”因为是新鲜事物，还处于起步阶段，基本宏观政策不明确，专业设置基本参照普通本科，没有配套支持政策，教学质量标准和评价

他建议教育部协调相关部委，制定好本科职业教育发展发展规划，向社会公布，尽快开展本科职业教育专业目录和办学基本标准试点方案研究。

未来职业院校招生将不再挤压高考这座“独木桥”。 《国家职业教育改革实施方案》首次明确提出“建立‘教育高考’制度，完善‘文化素质职业技能’考试招生办法”。

全国政协委员、民建中央常委、中华职业教育社副理事长苏华曾表示，完善“教育高考”制度，大幅增加中职学生本科招生计划，让数千万高校学生能和普通高中生一样享受高考升学的“阳光大道”，全社会将共同进行职业教育改革

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