2021年下半年中学教师资格教育知识与能力分析。

2021年下半年中学教师资格教育知识与能力真题及答案解析一、单项选择题(本题共21题，每题2分，共42分)每题列出的四个选项中只有一个符合题目要求，答题卡上相应问题的答案文字可用2B铅笔按需涂黑没有错误的选择、多重选择或未选择的选择。 1 .有教无类是我国优良的教育传统，意为对各类人一视同仁，不分愚贤贵贱地进行教育，这个词来自()。 a.《道德经》 b.《论语》 c.《孟子》【答案】b【解析】《劝学》 2.在现代教育学理论发展过程中，心理学家布鲁姆提出( a .教育目标分类理论b .教育过程优化理论c .教育与发展d .教育特殊认识理论【解答】a【解析】教育目标分类理论3 .古代学校教育不仅脱离了生产劳动，而且鄙视生产劳动，这主要反映了哪些因素对教育的制约(英文) 答：生产力发展水平b .社会政治经济制度c .社会人口构成d .民族文化传统【答案】a【解析】生产力发展水平4 .关于影响人的发展因素问题，“生来知之”的理论属于()。 a .教育万能论b .环境决定论c .遗传决定论d .主观决定论【答案】c【解析】遗传决定论5 .反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是()。 a .教育方针b .教育目的c .培养目标d .课程目标【答案】c【解析】培养目标6 .课程论作为一门独立的学科出现，标志着教育史上第一部也是课程论的专著是()。 A .斯宾塞《论语》 B .杜威《教育论》 C .鲍比特《儿童与课程》 D .泰勒《课程》【答案】c【解析】鲍比特《课程与教学的基本原理》 .课程与教学理论的发展历程出现形式教学论与实质教学论之争a .直接经验与间接经验b .知识与能力c .分科与综合d知识与思想【答案】b【解析】知识与能力8 .学习“压力”的概念，让学生懂得“同等压力下，受力面积越大压力越小”的道理田老师贯彻的主要教育原则是(。 a .理论与实际b .循序渐进c .直观d .启发【答案】a【解析】理论与实际9 .老师在课堂上把一张纸揉成一团，另一张纸烧成灰，让学生了解物质物理变化与化学变化的区别。 老师采用的教学方法是()。 a .练习法b .演示法c .实验法d .参观法【答案】b【解析】演示法10 .志愿者活动结束后，马老师要求学生们反思自己这一天的表现，写下心得。 马老师从远处使用的德育方法是()。 a .说服教育法b .示范法c .实际锻炼法d .个人修养法【答案】d【解析】个人修养法11 .学校实施德育的基本途径是()。 a .班主任工作b .课外校外活动c .团队活动d .道德课与其他学科的教育【答案】d【解析】道德课与其他学科的教育12 .一件白衬衫在灯光较少的室内和明亮的室外亮度有很大的不同，但人们可以把颜色感知为白衬衫a .整体性b .选择性c .理解性d .恒常性【答案】d【解析】恒常性13 .教师：“小麦粉能做什么”学生a :“能做面包、蛋糕、馆头、花卷、油条、面类”学生b :“馒头、调磁针水、面” 上述对话表明乙比甲的思维具有()。 a .精细性b .流畅性c .变通性d .反思性【答案】c【解析】变通性14 .学生关于遗传与变异关系的学习是()。 a .组合学习b .高级学习c .低级学习d .归属学习【答案】a【解析】组合学习15 .晓杰在阅读课文时经常会自我提问。 “我的课文表达的内容清楚了吗？ 我抓住课文的重点了吗”。 这个学习策略是()。

a .复述策略b .组织策略c .计划策略d .监控策略【答案】d【解析】监控策略16 .民辉在解答难题时产生的疑惑、惊讶、烦躁等情感体验是()。 a .道德感b .理性感c .美感d .荣誉感【答案】b【解析】理性感17 .志君看到他喜欢的中国乒乓球队获得2020年东京奥运会冠军而高兴的感情状态是()。 a .心境b .热情c .压力d .热情【答案】b【解析】热情18 .晓颖是一个诚实勤奋的好学生，这些特点是()。 a .性格b .能力c .气质d .认知【答案】a【解析】性格19 .雨晴通过写诗画画来让自己从烦恼中解放出来，让自己从失去亲人的痛苦中解放出来，这种感情调节方法是()。 a .脱敏方法b .强化法c .幽默法d .升华法【答案】d【解析】升华20 .国强认为欺凌弱小是不可取的，是不道德的，所以他在生活中总是能自觉地杜绝这样的行为，这就是a .遵从阶段b .内化阶段c .自主阶段d .外化阶段【答案】b【解析】内化21 .“学生过于兴奋，随意插嘴、故意吵闹”等词语，表现的是什么样的班级氛围？ a .积极b .消极c对抗型d .顺从型【答案】c【解析】对抗二、识别问题(本题共4小题，每小题8分，共32分) 22 .美育是艺术教育。 【参考答案】这个说法是错误的。 美育不仅仅是艺术教育。 美育又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点和感受美、欣赏美、创造美的能力的教育。 美育是全面发展教育不可或缺的重要组成部分，对学生德、智、体等方面的发展也有促进作用。 美育要通过各种艺术和自然界与社会生活中的美好来进行。 艺术美育是艺术教育。 艺术和美育各有侧重，艺术以创作和理解文化为主，美育以培养美感为主。 所以，题目的说法是错误的。 23 .学校教育以间接经验为主。 【参考答案】这个说法是正确的。 学校教育应以间接经验为主。 教育过程本质上是一个认识过程，但也是一个特殊的认识过程。 它是学生个人的认识过程，其中有一个不同于人类整体认识的显著特征。 即具有间接性，学生学习的内容是已知的间接经验，是在教学中间接了解世界。 因此，学生认识的主要任务是学习间接经验，主要是通过“阅读”、“接受”获得现成的知识，“这当然是帮助学生在最短的时间内掌握大量系统的文化科学基础知识的认识捷径。 因此，题目的说法是正确的。 24 .阿特金森认为，成功者的目标是取得成功。 他们旨在获得倾向于选择稳定胜券的任务。 【参考答案】这个说法是错误的。 成功者的目标是追求最有可能选择成功概率约为50%的任务的任务。 成就的动机是个人努力克服障碍，发挥才能，迅速而良好地解决某个问题的愿望或趋势。 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。 他认为，个人成就动机可以分为两个部分。 一个是追求成功的意向。 一个是避免失败的意向。 追求成功的动机也就是人们追求成功和成功带来的积极感情的倾向避免失败的动机也就是人们避免失败和失败带来的消极感情的倾向。 根据这两种动机在个体动机系统中所占的强度，可以将个体分为寻求成功者和避免失败者。 其中，成功者的目的是取得成果，最有可能选择成功概率约为50%的任务。 因为这个任务可以给他们提供最大的现实挑战。 当他们面对无法稳定操作成功或胜利券的任务时，动机水平反而会下降。 25 .场独立型学生优于场依存型学生。

【参考答案】这个说法是错误的。 场独立性的人在信息加工中倾向于严重依赖内在参照，心理分化水平较高，加工信息时主要基于内在标准和内在参照，与人交往时也很少细致入微。 而依赖场的人在加工信息时，倾向于对外参照，心理分化水平较低，处理问题时多依赖于“场”，在与别人交往时可以考虑对方的感受。 但是，场独立型和场依存型的认知风格都是指人格差异反映在认知方式上，个人喜欢的信息加工方式。 没有好坏之分。 因此，场独立型的学生不能说比场依存型的学生优秀。 题目的说法错了。 三、简答题(本大题共4题，每题10分，共40分) 26 .为什么教育在人的身心发展中起着主导作用？ 【参考答案】(1)学校教育是有目的有计划有组织地培养人的活动。 )2)学校教育由培训专业教师进行，效果相对较好。 )3)学校教育可以有效地控制和影响学生发展的各种因素。 )4)学校教育产生的影响比较全面、系统、深刻。 27 .教授学校教育的意义。 【参考答案】(1)教育是传递严密组织的系统知识、促进学生发展的最有效形式；(2)教育是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径；(3)教育是学校工作的中心环节，学校教育工作以教育为中心【参考答案】(1)注意的幅度也称为注意范围。 (2)注意的稳定性。 包括分散注意力。 注意的起伏。 )3)注意力转移。 (4)注意的分配。 29 .简述福勒的教师成长三阶段论。 【参考答案】(1)关注生存阶段。 )2)关注情况阶段。 )3)关注学生阶段。 四、材料分析问题(本大题共2题，每题18分。 共36分( 30分)材料：新学期，班主任李老师迎来了新班。 李老师第一天进教室，发现卫生状况非常差，桌子翻了棍子，满是污渍。 看到这一幕，李老师默默地拿起扫帚把地面打扫干净，然后把桌子重新摆放好，把一切都收拾好，然后请同学们进教室上课。 坐在老师打扫过的教室里，全班同学出奇地规则。 第二天李老师依然如此，一些同学说：“李老师让我们打扫吧。” 李老师微笑着说：“不，我这周值班。 ”。 一周后，李老师安排了值班表。 每天值班的学生都非常认真负责，连打扫的角落都打扫得干干净净。 教室的卫生总是学生轮流打扫，很少看到老师也在值班。 李老师不仅这样做了，而且在学生面前做了一些切实的事情。 学生一开始很费解，但因为害羞，最后还是严肃地前进了。 在李老师的带领下，这个卫生差班的同学都可以拿到卫生流动红旗，这是大家受到学校的表扬。 问题： (1)李老师主要使用什么德育方法？ ( 4分)2)结合材料分析，该德育方法的含义和运用要求。 ( 14分)【参考答案】)1)情感陶冶法。 )情感陶冶法，又称陶冶教学法，是教师利用环境和自身教育因素，对学生进行潜在的熏陶和感染，使其入耳感化的一种方法。 陶冶教育法的方式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。 其基本特点是直观具体，形象生动、情景交融，容易引起学生的情感共鸣，在无言处教育学生。 在材料中，李老师用自己高尚的品德，潜移默化地影响着学生们，在李老师的带领下，这个卫生差班的同学能拿到卫生流动红旗，这是大家受到学校的表扬。

贯彻要求：创设良好状况，丰富校园文化生活，形成良好的校风和班风； 与启发说服相结合引导学生创设剧本。 31 )资料)王老师是中学语文老师，根据课程进度，最近他开始讲授古代诗歌单元。 教的时候，他先引导学生探索五言绚句的平仄规律。 起初学生总结不准确，经过多次解释和指导，学生掌握了五言绚句的平仄规律。 后来王老师发现，学生再学五言律诗时，他们可以很快总结出五言律诗的平仄规律，而后学生学七言律诗时，马上总结出了其平仄规律。 本单元结束后，王老师进行了教学反思。 学生之所以能轻易总结出七言律诗的平仄定律，是因为学生已经掌握了五言绝句、五言律诗的平仄定律。 他们用已经掌握的方法进行分析，很快就能总结出七言律诗的平仄规律。 问题： (1)请用迁移的相关理论分析上述学习现象。 ( 10分)2)这种迁移理论给教育带来了什么启示) 8分)【参考答案】)1)经验类化学说又称“摘要说理论”，通过对已有经验的总结，完成从一个场景向另一个场景的迁移。 在材料中，王老师帮助学生总结了五言绚句的平仄规律，学生很快总结出了七言律诗的平仄规律。 体现了理论方法的转移。 )2)该理论对教学的主要启示是：根据概括化理论，在教学中，教师要注重提高学生知识经验的概括水平，强调基本原理、基本概念的学习和掌握。 这些原理掌握得越高，转移到类似问题的效果也就越明显。 在掌握原理的基础上，对学生进行知识和技能的培养。