2021年下半年教师资格证《高中语文》真答案

2021下半年教师资格证《高中语文》真题解答

1 .文言文专题复习课中，教师要求学生整理教材选文的****。 以下中合适的是

A .我三十里，但生命在于倾听( 《左传宣公十年》 ) )。

b .用篆文山鸣兽的形式装饰《后汉书张衡传》 )

C .我所爱，是适合人们的( 《孟子齐桓晋文之事》 ) )。

D.*本**( 《五人墓碑记》 )

【答案】a

2 .教鲁迅《***》。 教师引进富有哲理的散文进行比较阅读，以下作品不恰当的是

a .矛盾《森林中的绅士》

b .周涛《捉不住的鼬鼠——时间片论》

c .多丽丝莱辛《****》

d .帕斯卡《人是一根能思想的苇草》

【答案】d

3 .教师带领学生阅读*****色彩作品。 适合下一部作品的小组是

A. 《白鹿原》 《马桥词典》

B. 《浮躁》 《平凡的世界》

C. 《***》 《尘埃落定》

D. 《大漠祭》 《****》

【答案】b

4 .学习容京**主题单元，让学生讨论戏剧人物的身份特征，以下作品主人公都是小人物的

a .曹禺《**》易卜生《玩偶之家》

b .老舍《龙须沟》索福克勒斯《安提戈涅》

c .白朴《梧桐雨》亚瑟米勒《推销员之死》

d .洪升《长生殿》莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》

【答案】a

开展《水浒传》本书的整体阅读。 教师“**环节引领学生梳理小说情节结构。 以下说法不正确

a .上半部*** .以集义梁山为线索，联结各自的英雄人物

b .上半部分以人物为单位，注重展现典型人物的人生轨迹

C .下半部——以海浪三折、杀戮富裕贫困为主线，连接着所有的故事

D .下半部分按事件顺序，描写两胜童贯、三败高俅等大事件

【答案】c

6 .学习**变化主题时，教师安排学生使用工具书查阅**词的含义。 以下说明正确的是

a .准备被刺的手，***呼叫(陈寿《***》 ) ) )。

b .河水充满绿色，梅花的不正当的红色是受不了的(陆游《广都道中呈季长》 ) ) ) ) ) ) ) ) )。

C .最喜欢小儿作弊，溪头卧剥莲蓬奸(辛弃病《清平乐》

D .长恨早梅不正极。 首先使春色在前林可爱(段成式《折杨柳七首》 ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )的颜色) ) ) ) 652 )

【答案】b

7 .教师安排学生课***同一历史人物的诗句。 以下内容中合适的是

a ) ) () ) ) ) ) ) ) ) ) ) 000000 )山下如花姑娘，占据了姑苏台的春天。

b .云边雁断胡天月，陇上羊归寒草蒸/宗宸寒寒

C .江东的弟子现在在，但是很乐意和国王卷土重来，搬家也很困难。 佐吴从今以后统治江山

D .三分五裂根据纡筹策略，以古霄羽抛南阳为中心担忧，北征东寻求优质采购

【答案】d

8 .在班里进行****，进行整理和探究活动。 学生因报中语句“问诊脉脉”，以下无语病

答：任旭东执导的《地道战》具有鲜明的***，展现了冀中人民英勇顽强、不畏强暴的抗战精神，具有极强的感染力。 北京中轴线的规划始于元代

B .一代人，有必要回顾和展望北京市和这条中轴线的建设历史。

C .友谊小区今年成为生活垃圾分类试点小区后，逐渐养成了垃圾分类投放的习惯，小区环境也更加**凯*

被称为d.**的深圳民营企业资助90%的科研机构，拥有中国第一个国家级基因库和国家超级计算机中心。

【答案】b

9 .筹备组围绕《***》 《哦，香雪》开展教学探讨，以下观点正确的是

可联系《变色龙》 《范进中举》等了解小说语言的抒情特征

b .可以从细节描写、人物心理、环境渲染等方面引导学生的观赏作品

C .分别结合****和改革开放的时代背景可以理解作品的创作意图

d .可以选择小战士的战斗场景和从**西口返回的故事进行评价

【答案】a

10 .教研组学习语文课程标准，探讨**阅读与交流'学习任务群的特点。 以下观点不正确的是

答：要引导学生观察和思考现实中各种媒体语言文字运用的现象

****注重媒体之间的交流能力，学会了解和评价各媒体的传播内容

C .可以用典型实例分析总结多种媒体信息的存储、表达和传递特点

d .目的是用日常***的电子文本阅读。 提高学生的信息技术运用能力

【答案】d

11 .阅读某教师教学反思片段，按要求解答。

我们过于重视文学作品的阅读，常常采用文学阅读方法教授应用文，把语言品味、描写手法、多元解读等作为教学的重要难点。 实际上，应用文教学应该聚焦于自己的****，体现正确的教学方向。 首先，按照各应用文的具体特性，根据阅读方法确定教学内容。 例如，新闻教学就需要指导学生学会从新闻报道中分析、鉴别背后隐藏的信息，区分新闻事实和新的[听背景]，区分客观描述和主观评价。 其次，要根据教学内容设计多种读写活动。 应用文要重视社会角色，教学时应以学生社会情境下的探究学习为主，合理安排阅读、调查、讨论、演讲、写作等活动，引导学生通过应用文的读写增加***，丰富社会体验。

上述对教育反省的理解，正确的是

a .应用文被边缘化的主要原因是****中教师接触较少

b .应用文具有实用性，能介绍事物、陈述事实、说明道理

c .应用文的教学方法确定*，两者都要体现多样的特色

d .应用文学习的社会状况尤其是基于社会生活结构的真实读写状况

【答案】b

12 .阅读某教师教学史诗片段，按要求解答。

为了培养学生文学类的课文阅读能力，我搜集了优质的词汇指导他们进行探究性学习。 围绕000000埃这个主题，我摘录了刘亮程《城市牛哗》、谢宗玉《麦田中央的坟》散文的精彩片段，设计了三个学习任务。 两位作者各自用一句话表达相似的意思，如何理解这些词的意思？ “这样没有底肥的人就像无本之树，不会结出大果实的ei0000

2 .两篇散文都反映了“怀乡的主题，但在具体表达方式上有差异。 请从语言风格和素材选择的角度来评价它们的差异。

3 .诗情不是唱歌的专利。 请结合散文的内容，从任意角度，谈谈两位作者如何体现荷尔德林所说的“**栖家”。 上述关于教学叙事的分析，不正确的是

a .在任务1中，学生理解散文的两个内容，结合各自的文本语境进行关键的*零**

b .任务二要求学生运用多种阅读方式，在主题散文和写作水平上比较细微的差异

C .在任务3中，全体学生需要感知文本内容，比较散文和诗的诗性差异

D .三项任务都要调动学生的信息提取和整理能力，与阅读体验*零*零挂钩

【答案】c

13 .阅读某项目组调查报告片段，按要求解答。

我们在进行课例研究时，需要从线性思维走向非线性思维，避免对语文课例进行简单的教学过程分解。 应该把一门课放在特定的教学情境中，考察师生在语言实践活动中的多向对话，运用多种方法从不同的视角透视语文教学现象。 同时，我们以前主要关注语文教师和教育本身，但未能真正体现出学生的主体地位忽视了学生在课例研究中的特殊价值。 在探讨课例的过程中，有必要探究教师的教学行为对学生语文学习的影响，特别是学生读写思维、读写能力的内在影响。 我们还可以通过观察学生的****活动、分析学生的学业成绩、访谈学生等多种途径，将学生的视角嵌入语文课例研究中，真正实现对学生的主体性关怀。

上述关于调查报告的分析是正确的

a .重视分析语文课例中师生对话的相互影响

b .学生语言学习效果是判断教师教学质量的重要参照

C .教师的教学行为是影响学生读写****的内在因素

d .观察课堂学习活动是课例研究中常用的终结性评价方法

【答案】a

14 .阅读有关学习任务组的教研论文片段，并按要求解答。

从语文学习任务群继承的学脉基因来看，它实际上融合了“办中学”和“任务驱动”两种重要的学习理念。 它以学习任务为导向，以学习**为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言文字的过程中提高语言的核心素养。 学生根据情况使用语言文字的过程是学生积极参与语言实践活动的过程。 在教学过程中，需要***有意义的语文学习情境，为学习任务组的实施指引正确的方向； 设计典型的语文实践活动，为学习任务群的执行提供有效路径。

关于上述教研论文的分析，不正确的是

答：语文学习任务群教学回归学生主体，体现*零**的育人功能

b .“有意义”是指学生学习有助于运用语言文字解决现实问题的情况

C .“典型语文实践活动”是指学生课堂上独立开展的阅读和欣赏活动

d .语文学习状况和语文****是开展学习任务组教学的重要支撑

【答案】b

15 .阅读某教研空集体备课记录片段，按要求解答。

备课组长：这个学期，我们在《乡土中国》的基础上展开了整本书阅读教学的初探。 大家可以围绕整本书的阅读教育'这个话题，积极地划分学习。

师1 )通过本学期的尝试，我发现阅读教学整本书需要提前做好准备。 比如制定阅读计划，明确阅读目标，建立阅读资源工具包，这并不是——上来就让学生读书。

(师) )，我想我得注意不要采用牧羊人的课程。 我个人倾向于(章)带学生仔细阅读，学生跟着老师读会更好。

师3 )我认为有必要在教学中进行设计——一些***1'引导学生完成——需要的学习部门。 回收学习书籍，可以作为评价学生阅读表现的依据，有利于教师诊断学生阅读中存在的问题，提供针对性的阅读建议。

师4 )大家说得对。 我认为引导学生自主反思也很重要。 例如，反思、整理阅读计划的达成度、阅读使用方法的适宜性、小组合作共享的有效途径等。

上述关于备课记录的分析，正确的是() )。

a .教师1提到的整本书的阅读教学准备工作需要****完成

b .教师2提出的建议体现了整本书阅读教学的总体设计和关怀

C .教师3设计的“学习单”增加了学生读书时的学业负担

D .教师4倡导的自主反思，有助于引导学生探索适合自己的阅读方法

【答案】d

《*》阅读教学实录(片段)，完成16-17题。 老师：有同学说鲁四的老爷不凶狠。 现在，看看祥林嫂第一次来鲁家受到了什么样的对待。 鲁四老爷看不起她。

师：你的根据是什么

生：“四叔皱了皱眉头”。 四婶知道她讨厌寡妇。

师：是的。 “我皱了皱眉头。 ***。 在封建社会，男人死了，舆论往往归罪于妻子，杀帚星、白虎星、夫。 吕四老爷第一次见到祥林嫂，就歧视她。 到了鲁家，祥林嫂会受到什么对待？

生：“她的工作一点也没有懈怠……鲁四老爷家没有增加兼职。”

不能舍弃师“***”前面的“实际”字而去掉这个字。 大家说说这个字说明了什么样的问题生吧。 到目前为止，过年都是临时工。

师：是的。 雇祥林嫂说：“居然不用增加兼职”，说明她很勤奋、很辛苦。 另外，这也表明鲁四老爷在严重剥削她。 如果她第二次去鲁家呢？ “她第一次来的时候，请读“否则，不把祖先弄不净就不吃”。

边读边想：哪个词凸显祥林嫂的苦难生活

(学生朗读)

老师：读得很流利。 请结合课文回答刚才的问题。

生：“只是偷偷警告了四婶婶。

师：“责备”和“告诉我有什么不同”你为什么会注意到这个词

生：“警告”有警告的意思，比“传达感情”更强烈。

师：说得真好。 这就是说不一样。 普通地告诉我四件事

阿姨，请再举一个例子。

生：“**时不能动她”。

师：好啊。 我注意到了“着手”这个词。 改成“帮助”有什么不同

生：“动手”比“帮忙”形象更好，意思是一点也不能碰。 充分说明鲁四殿大人歧视她，也表达了他对**的痛苦。

师：这句话，是不是体现了鲁四老爷对祥林嫂的伤害

生：“否则，不净祖宗就不吃”。 师：为什么沉重地读《不洁》

生：祥林嫂以为已经有两个男人死了。 这不是不洁。

师：封建社会的观念认为，女性应该从—到结束，再婚就受到歧视。 更不用说两个丈夫死了。 说“不洁净”意味着人身侮辱，败坏风俗，说“可怜”。 “好像不一定可怜。 不值得同情，败坏风俗，***这就是她去鲁家受到的对待。

16 .请评价这位教师让学生认识鲁四老爷对祥林嫂的态度的教育思路。 ( 10分)。

【解析】该教师的教学思路达到《普通高中语文课程标准(2017年版)》的要求，积极发展学生独立阅读的能力。

在材料中，老师从祥林嫂那里第一次到鲁家受到怎样的对待来为学生开思路，阐明问题的主要思路，引导学生在阅读中探索文章的主旨。 采用朗读法，让学生在朗读中前进——探索步，有没有体现鲁四老爷对祥林嫂的破坏探索文章的主旨？

通过写作学习的同事同时学习了探究性阅读和创造性阅读。 养成互相切磋的习惯，乐于与他人交流自己的读书欣赏心得，展示自己的学习成果。 因此，提高学生的人文素养是语文教育的重要目标。 而语文课程丰富的人文内涵对学生的影响是全面而深刻的，必须重视语文课程阅读对学生思想感情的陶冶感染作用。

17 .请分析教师关于小说语言品味的教育特点。 ( 10分)。

【解析】该教师做法符合《普通高中语文课程标准(2017年版)》要求的，开展自主、合作、探究学习，组织学生开展合作探究、讨论交流活动。

在材料中，教师通过提出“关键词”，提问为什么使用这个词； 运用阅读法，引导学生在朗读中思考文章表达的情感。

该老师的教学特点表明学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者和指导者。 语文教学必须以语文学科核心素养为纲，以学生语文实践为主线，促进学生语文学科核心素养的全面发展。

18 .阅读以下案例，完成第一题。 案例2 :课程

)等级、种类**，无论是黄莺飞翔的大自然，还是浩瀚无边的宇宙，抑或是纵横千年的历史，都是一个启迪人心的等级，但最打动人心的，莫过于诗歌这一风情的等级。

)2)诗课让我们了解***人文风景，体会四季变化之美。 “烟柳画桥，风染帘，十万户人家”，我们不禁为之心动，仿佛置身于风景无边的江南。 “大漠孤烟直，长河落圆”，让我们又瞬间置身广袤无边的大沙漠，四季美景尽收眼底。 春之“万株垂青”，夏之“连天之荷叶碧绿无比”，秋之“林尽萧萧”，冬之“北风落雁，雪纷纷”。 在诗的教室里，理所当然的风景被赋予了新的生命，仿佛被赋予了新的生命

)诗课上，我们接受了*****的情感教育。 人生中，喜怒哀乐、悲伤的怨恨是不可避免的。 而且，这些动人的感情表达在诗歌课上得到了表达。 我们从《春风得意马蹄病，一日看尽长安花》中领略到金榜题名时的喜悦； 从“多情自古伤别离”中，也能体会到与朋友离别的感伤。 “无雨无风，无晴”“古今中外，笑谈中”，体会到了光明的不端行为； “故国回首月明，宛若江春水向东流，又使人感到****和无尽的哀愁。 诗的课堂上，一会儿激昂，一会儿沉郁，一会儿欢乐，一会儿悲伤，展现了百态人生。 从中感受千种滋味、万般风情、丰富情感的共鸣，丰富心灵。

)4)诗课，感悟人生哲理。 从“山重水复疑穷地，柳暗花明又一村”开始，我们不要过早放弃。 我可能还会去。 步乃柳暗花明。 “不知庐山真面目，乃在此山中”，说明只有摆脱主观局限，才能看清事物。 ( )从《沈舟侧畔千帆过，病树前头万木春》中，我知道了新东西取代旧东西的自然规律。 诗人们用生动形象的诗表达自己的生命感，让诗课丰富人生哲理，值得我们用心感悟。

)诗课可以与东坡饮酒，与秦夜话，与农家轩论剑，****。 诗的课无限精彩，这是可以共度一生的课。

从段找出两个错别字，从第四段找出一处病句，分别纠正。 ( 8分) )。

【解析】第二段：修正错字。 万根丝线【绿】是万根丝线【窗框】。

第三段)改正错别字)以悲怆为悲怆。

第四段病句：诗人们用生动形象的诗句表达自己的生命感，诗课富有人生哲理，值得我们用心感悟。

修改，诗人用生动形象的诗句表达自己的生命感，诗课感悟人生哲理，值得我们用心体会。

19 .请指出这部习作的优点之一，并结合具体内容进行分析。 ( 12分)。

【解析】1 .文章采取整体结构，首尾呼应，文章要点从头开始讲解，能使读者在最短的时间内了解文章最重要的信息，有效稳定读者的阅读情绪。

2 .“总分”结构最后对整篇文章的内容进行总结，呼应开头部分，使上下文相互贯通，各部分各有特点，密切相关。

3 .文章中多采用排列句式。 排比往往给人一种爽快的感觉，节奏感强，增强语言感染力，增强表达效果，最大限度地表达读者进入文章的境界，表达感情。

20 (材料)原文豫章故郡，洪都新府。 星分翼，地接平衡庐。 带三江和五湖，颇控荆引瓯越。 物华天宝，龙光射牛斗之墟； 人杰地灵，徐孺下陈蕃的沙发。 雄州雾列，俊采星驰。 台隈枕夷夏之交，宾主尽东南之美。 都督阎公雅望，橐戟遥临； 宇文新州的懿范、袭帷临时驻扎。 十月假期，胜利如云之友； 千里迎客，高朋满座。 蛟起凤、孟学士词宗； 紫电青霜，王将军武库。 家宰，路是名区； 童子知道什么，低头取得一切胜利。

时属九月，序属三秋。 污水尽寒潭清，烟光凝暮山紫。 青七鲵在路上，崇阿访风景。 亲临帝子长洲，得到了天人的旧馆。 山峦苍翠，飞阁流丹升天，下临平地。 鹤汀渚，穷乡僻壤； 桂殿兰宫，即冈峦的姿势。

裹着缼闾，俯视着u，山原遮住了它的身影，川泽纡受到了它的关注。 阎魔戟，钟鸣鼎食之家； 舰弥津、青雀黄龙舶来。 云雨下个不停，彩彻区很清晰。 落霞与孤鸦共飞，秋水同空——色长。 渔船深夜敲响贫穷的彭蠡之滨； 雁阵吓寒，声断衡阳之浦。

衣领清爽，逸兴四起。 清爽清风，纤歌凝结白云停了下来。 睢园绿竹，气凌彭泽之樽； 耶水朱华，光照临川之笔。 四美具，二难兼得。 看到躲在南里面，在空闲的日子里玩。 天高地远，感受宇宙的无限； 极尽悲伤，知道空虚。 愿长安在日下，吴在云间。 地势极南溟深，天柱高北辰远。 关山难越，谁迷路的人偶然相遇，尽是他乡的客人。 抱着帝阍消失，奉宣室有多少年了

嗬！ 运气不好，生命之路很多。 冯易老、李广封难。 贾谊屈于长沙，非圣主； 梁鸿逃海之曲，无怪乎君子见机，达人知命。 老而越来越强，反倒是打动了白首的心，穷而坚，青云不辍。 斟满泉水，使之清爽，使之干涸，更令人喜悦。 虽然相信北海，但会受到支持和迎接； 东东已经死了，桑榆不晚。 尝孟高洁，空报国之心； 阮太疯狂了，陷入了意想不到的困境而哭泣！

贝贝，三尺命，一介书生。 束手无策，等待终战的弱冠； 有怀笔、慕宗悫的长风。 惜簪愿百龄，朝露万里。 不是谢家宝树，而是迎接孟氏的芳邻。 他越来越上法庭，献上和鲤鱼在一起的今袍，讨好门。 杨意坎坷，抚摩凌云，且自惜； 钟期相遇，奏流水为什么不好意思？

不！ 名胜不多。 我再也不能吃大餐了。 兰亭已是男性，梓泽丘墟。 不送礼物，幸承恩在伟大的饕餮； 身居高位，就是寄希望于群公。 害怕轻蔑，谦虚地引领； 一句话赋予一切，成就全部四韵。 请把潘江洒出来，倾倒在陆海云尔。

文本介绍

该文本选自某版高中语文必修第五第二单元，本单元的其他三个文本为《归去来兮辞》 《***》 《陈情表》 《普通中学语文课程标准(2017年版2020年修订)》。

单元说明

本单元主要学习古代抒情散文，所选课文表达的感情有归田之乐、有才者有坎坷之悲情、沧桑之慨、不懈追求之壮志等。 语言高雅华丽、沉郁生动，读一些作品时，要注意体会其中不同的文体风格和语言韵味，感情用事地表达，把握作品所表现出的真挚感情。

0755-79000相关要求

精读古今中外优秀文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品内涵，理解作者的创作意图。 在阅读欣赏中了解相关中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感、艺术营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富和深化对历史社会和人生的认识。

学生的情况

高二第一学期，班级人数50人的教育条件

教室配备多媒体设备，可以进行PPT演示、音频、视频文件播放、实物投影。

(1)根据上述资料确定**的教育目标，并具体说明决定的依据(不可写经的资料)。 ( 20分) )。

)2)选择任一教学目标，设计****，简述各环节的教学内容和教学方式。 ( 20分) )。

)3)设计具体的教学活动，引导学生完成以下【**和练习】。 ( 25分) )。