教师资格证试题：浙江省教师资格证考试练习0309

【每日一练】科目1(1-4)1.什么是幻灯片切换方式) )。 a .编辑新幻灯片的过渡格式b .编辑幻灯片时切换不同的视图c .编辑幻灯片时使用不同的设计模板d .幻灯片放映中的两张幻灯片之间的过渡格式2 .幻灯片的“视图” 本演示文稿的第二张幻灯片(

A.7秒切换效果B.7秒排练定时器c .隐藏，播放中不显示d .标题“中公教育”有超链接3 .以下哪一个选项不是普通计算机病毒的基本特征( a .隐蔽性b .兼容性c .传播性d a .单击工具栏上的“查看”按钮b。 在窗口的空白处，右键单击“视图”c并选择。 单击菜单栏中的“视图”菜单d。 菜单栏的“编辑”菜单课2(5-10 )5)思想道德教育的本质是。 a .变社会思想道德为学生思想道德b .培养学生道德情感c .变学生道德认识为道德行为d .提高学生道德认识6 .德育过程的主要矛盾是()。 a .德育内容与德育方法之间的矛盾b .教育者与受教育者之间的矛盾c .道德认识与道德行为之间的矛盾d .教育者提出的道德要求与受教育者当前道德水平之间的矛盾7 .通情达理、动情理、引导情理、行动、维护是德育的(道德a .促进学生思想内部矛盾转化的过程b .组织学生活动与交流的过程c .培养学生知情权、行为的过程d .长期反复逐步提高的过程8 .在教学任务中居于基础性地位的是()。 a .发展学生智力b .传授基础知识和基本技能c .培养学生能力d .塑造学生的科学世界观和道德观念9 .德育工作在受教育者道德塑造发展中应达到的总体标准要求，称为( )。 a .德育目标b .德育原则c .德育规律d .德育目的10 .初三二班可以说是英才中学纪律最差的班级。 认为李老师上任后，要严惩违纪学生，才能根本改变班风，说教是没有用的。 因此李老师制定了以下班级制度。 学生上课睡一觉罚款20元，复制作业或不完成作业罚款30元，拿手机上学罚款50元，破坏班级公共物品罚款100元，吸烟、喝酒、打架、男女非正常接触罚款200元……此外，还违反了班级制度如果让全班同学看《保证书》，不受处罚，全班同学就因违反班级制度相继受到处罚。 过了一会儿，班级纪律好转了，班风也好转了。 问题：英才中学班主任李老师的做法是否妥当，陈述理由。 (个案研究)。

参考试卷及分析科目1(1-4)1.【试卷】d。 中公教育分析：切换效果是指在幻灯片切换过程中使用的特殊效果，它决定了效果从一张幻灯片切换到另一张幻灯片。 设置时选择“切换”选项卡。 通过“切换到此幻灯片”选项组，您可以从显示的切换效果中选择所需的效果。 单击选定的切换效果可将其应用于选定的幻灯片。 PowerPoint 2010提供了一些微缩、华丽和动态的内容切换效果。 选中后，可以单击左侧的预览切换效果预览。 2 .【答案】c . 中公教育解析：根据图片可以看到第二张幻灯片的左下角有“/”。 c选项是正确的，因为此幻灯片具有“隐藏”效果，在播放时不会显示。 AB选项是错误的，因为没有设置时间参数，如您在本幻灯片的“浏览视图”中所看到的。 选项d，如果设置了“超链接”，则在“请参阅视图”下字体颜色将变为蓝色，因此选项d是错误的。 因此，正题的答案是c。 3 .【答案】b。 中公教育解析：计算机病毒具有寄生性、传染性、潜伏性、隐蔽性、破坏性、可触发性。 4 .【答案】d。 中公教育解析：文件或文件夹的显示方式共有三种，分别是单击工具栏上的“视图”按钮，单击菜单栏上的“视图”菜单，在窗口的空白部分单击鼠标右键，选择“视图”，然后按a d选项：“编辑”菜单包含复制文件和文件夹以及全选等操作，无法查看其显示方式。 所以正题的答案是d。 科目2(5-10 )5.【答案】a。 中公教育解析：思想道德教育的本质是教育者将一定的社会思想道德规范转化为受教育者个人思想道德的过程。 6 .【答案】d。 中公教育解析：德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系，主要包括教育者与受教育者之间的矛盾、教育者与德育内容、方法的矛盾、受教育者与德育内容、方法的矛盾、受教育者自身思想道德内部各要素之间的矛盾等。 德育过程的基本矛盾是社会通过教师对学生提出的道德要求与学生已有的道德水平之间的矛盾。 这是德育过程中最普遍、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。 这个矛盾是德育过程的主要矛盾。 7 .【答案】c。 中公教育解析：德育过程是促进学生知、情、意、行为交流发展的过程。 8 .【答案】b。 中公教育解析：传授系统的科学基础知识和基本技能，是教育的首要任务，也是居于基础性地位的任务。 9 .【答案】a。 中公教育解析：学校德育目标是教育目的学生思想在道德方面的总体要求也就是学校德育工作应达到的预期目的或结果的质量标准。 10 .【参考答案】这位老师的做法目的很好，但做法不当。 资料显示，该班纪律不好，但老师为了扭转纪律不好的局面，在德育过程中，违反了一些德育原则。 另外，这位教师在后生教育和班级管理中也反映出了一些问题。 具体表现在：在德育过程中，要坚持尊重学生和严格要求学生相结合。 在这个原则上，在德育过程中不仅要尊重和信任学生，而且要对学生提出严格的要求，把严格和爱联系起来。 资料中，李老师认为只有严惩面临危机的学生，才能从根本上改变课堂风气。 然后在后期制定了严格的班规。 虽然短期内出现了扭曲，但没有表现出对学生的爱护，有可能对学生产生某些不良影响。 在德育过程中，必须坚持疏导性原则。 这个原则在德育过程中，要从用正确的方法说服人，提高学生的认识入手。 材料中李老师的做法只是一味惩罚，一味苛求，表面扭曲，没有从根本上解决问题，没有提高学生的认识。

班主任工作中，重要的内容是学生的个别教育工作，特别是对后进生的个别教育。 后进生是学业成绩和思想道德方面暂时落后的学生。 他们的特点是求知欲不强、学习能力差、没有好的学习习惯等。 李老师可以从培养学生的学习动机入手，挖掘每个学生的“闪光点”，因材施教，而不是严格统一的班级规则来管理。 班级管理方面，班级管理是班主任按照一定的原则和要求，对班级各种资源进行规划、组织协调、控制，实现各种共同目标而进行的管理活动。 中李老师的做法偏于武断，整个班级管理缺乏活力，学生对班级管理的参与度较低。 因此，李老师有必要建立以学生为中心的班级管理机制，建立合理的班级秩序，帮助每个学生更好地发展。 另外，这位老师的做法侵犯了学生的财产权。 综上所述，李老师需要针对自己的学生，树立合理的班级管理理念、德育理念，多学习法律知识，与学生良好沟通，更好地造班。