小学教师资格证考试课程视频，小学教师资格证考试课程

一、课程概念(选题) 1、课程作为专业术语，最先提出的人是斯宾塞2，博比特1918年出版的《课程》一书标志着课程作为专业研究领域应运而生，《课程》是第一部课程理论专著3、博比特1918年出版的各级各类学校为实现培养目标而制定的学习科目及其过程综合狭义的课程。 有一个

二、课程分类1、按内容属性划分学科课程——分科设置； 学科内容为以文化知识为基础的3354个语种的外国化史地2、组织形式分科课程——一种单科课程组织模式； 学生获得逻辑严密、条理清晰的文化知识综合课程——，是由两个或多个学科结合而成的新学科； 强调学科之间的相关性，统一性和内在联系3、按照实施要求划分必修课程——公共课程； 学生培养与发展的共性选修课——人选修的课程，培养和发展学生个性4、按设计立体化开发国家课程——所有符合公民基本素质发展一般要求设计的课程，反映了国家教育的基本要求，满足了国家对地方中小学教育的共同要求根据地方实际情况设计的课程——是为了满足地方发展的需要，校本课程——是以学校为课程编制主体，学校自主开发实施的一类课程3354是展示学校办学宗旨和特色的5、课程表达方式不同显性课程——是一种直接、明显的表达方式计划性显性课程最主要的特点——课表课程隐性课程——是教学环境、校风、学风和班风6、分任务基础型课程——培养学生基础能力拓展型课程——拓展学生视野，发展学生特殊能力研究型课程——

三、课程理论流派1、学科中心课程论以学科逻辑体系为核心，传授学科知识。 代表性人物(赫尔巴特(旧三中心)、斯宾塞、布鲁纳、夸美纽斯2、活动中心论儿童中心论或经验课程论、儿童活动中心、根据儿童的兴趣和需要组织课程进行心理学化、代表性人物)杜威与学生克伯屈——心理学化指儿童心理发展顺序3、儿童心理发展顺序3 主张学生尽可能多参与社会，代表人物：弗拉梅尔多、弗莱四、补充拓展、古德雷多课程层次理论(选题)理想课程3354研究机构、专家开设的课程——我们将来需要什么样的人正式课程3354教育行政部门开设的课程——课程标准和教材理解课——任课教师理解/理解——教案运营课——教师实际开展的课程——课经验课——学生实际体验——学生从老师那里获得的知识