随着教师资格证升值，师范院校陷入了“捡了芝麻丢了西瓜”的尴尬境地

很多读者看到文中的标题，一定会觉得笔者错了。 我觉得教师资格证的上升，对师范类高中来说是件好事。 应该更加有利于大学的发展，推动师范类专业招生。 为什么笔者说“捡芝麻丢了西瓜”，教师资格证上升后，师范类高校却处于“尴尬”的境地？

其实很多不认识的读者可能认为，教师资格的提高对师范类高校来说是好事，确实在某种程度上是好事，是非常重要的好事。 但近年来，国内一些师范类高校的一系列运行，真的带来了近年来“教师资格的上升”，陷入了“捡了芝麻，丢了西瓜”的境地。

在教师资格证还没有上升的情况下，很多师范类高校都在努力“师范化”。

很多师范类专业毕业的同学可能都知道，尤其是几年前，自己一毕业，突然发现自己的母校改了名字，几乎把“师范”字擦掉了。 比如很多地方的XX师范学院改名为XX学院； 例如，许多师范大学的真名是XX师范大学，改名为XX大学。

很多人不知道，很多师范类高校改名为“师范”的背后，是校方努力“师范化”，加强“综合化”。 “去师范化”说白了，在教师资格证还没有提高的时代，这些师范类院校在师范类专业招生方面面临着“招生难”。 而且，这种“去师范化”的努力也是应对“招生难”的方法之一。 很多师范类高校除了努力“去师范化”，还在另一边大力建设“理工科”专业，通过“理工科专业”招揽生源，帮助他们度过招生困难时期。

师范类高校努力“去师范化”，师范类专业越来越薄弱，而“综合性”建设收效甚微。

这些师范类高校“去师范化”的努力，确实非常有效。 学校直接给师范送校名，师范类专业减少招生，师范类专业停止招生。 一连串的操作让这些师范类高校走上“去师范化”的道路。 另一方面，理工类专业师资力量不足，师资体系和教育体系尚不完善，仓促开设理工类专业，很多师范类院校对学校的“综合性”建设效果不佳，很多师范类院校开设的理工类专业学生，学校也缺乏相应的专业老师

这些年教师资格证的提高，让这些师范类高校这些年来的努力“去师范化”，真是“捡了芝麻，丢了西瓜”。

师范类高校的优势和优势，本应是“师范专业”，但近年来，许多师范类高校“求大”、“求全”，让本应是优势专业的“师范专业”越来越薄弱，耗费了巨大的人力和财力

此外，近两年来，随着国家层面的重视，教师资格证的价值上升，越来越多的学生投身教育事业，但这些师范类高校却突然丢掉了自己在这几年“综合性”建设中占优势的“西瓜”，捡来的是它们的根本

最后，笔者认为师范类高校是培养教师的“摇篮”，只有“摇篮”足够牢固，教师队伍的质量才能得到保障。 这些师范类高校的管理者，作为“师范高校”，应该反省学校的建设目的是什么。 在学校发展中应该保护什么？