2018上海教师资格考试的思考过程

作为教师资格的高频考点，思维过程这一知识点可以提取关键词，并进行举例总结。 那么，如何使其通俗易懂呢？ 在这里特别整理。

一.分析和综合

分析是把整个事物在头脑中分解为各个部分、方面或个别特征的思维过程。 简而言之，分析就是从整体到部分的过程。 例如，相亲的时候，对待他或她，我们总是从各个角度评价对方。 这个男人个儿高，皮肤白，衣服漂亮，有正式的工作等等，这就是对待相亲对象这个整体的时候，总是从各个角度考虑他。 分析的过程。

综合是指在头脑中将事物的不同部分、方面、各种特征联系起来进行思考的思维过程。 也就是从部分到整体的过程。 在上述案例中，通过分析他各方面的情况，我们通常会得出“这个人总体上还不错，适合结婚”，或者“这个人不是我理想的一半，不适合结婚”之类的结论。 这是一个综合的过程，在考察各方面的基础上，从整体上思考问题并得出结论。

因此，分析与综合，恰好是一个相反的过程，分析是从整体到部分，综合是从部分到整体，两者是思维的基本过程。

二.比较和分类

比较是比较各种事物和现象，确定它们的共同点和不同点及其相互关系的思维过程。 比较的最终目的是找出相同点和不同点。 例如，皮球和西瓜的共同点有形状圆、表面光滑等，但不同的是皮球内部是气体，西瓜内部是果肉，皮球是游戏，西瓜是吃的等等。

分类是指在头脑中根据事物和现象的共同点和不同点，将它们区分为不同种类的思维过程。 分类是经过比较，将两者分为不同类别的过程。 根据前面例子的表达，皮球和西瓜是两回事，皮球是玩具，西瓜是水果。 这是分类的过程。

因此，比较与分类是一种递归关系，面对两个或更多的事物，首先是特征比较，甚至是范畴分类。

三.抽象和概括

抽象是在头脑中提取同类事物和现象的共同本质特征，抛弃个别非本质特征的思维过程。 简单来说，抽象是从多个特征中找出本质特征，是从多到少的过程，也就是寻找本质。 例如，我和大家都说是人，我们在肤色、身材、身高、国籍等方面都有相似的特点。 但是，我们的本质特征，是区别于动物特征的这些吗？ 虽说我们有很多共同的特征，但你会发现只有其中一部分是本质特征，有思考，能直立行走。

摘要是综合头脑中抽象事物所共有的本质特征，并推广到同类事物中，普遍化的思维过程。 摘要在抽象的基础上，推广刚才的本质特征，是从一而多的过程，具备这个本质特征的就属于这个事物，即定义。 正如接着上述例子所述，能够思考、能够直立行走的是人。 如果具备这两个本质特征，那就是属于人，这就是概括的过程。

因此，抽象和概括也是一个递归的过程，寻找本质，首先抽象，然后立即定义和概括。

四.具体化和系统化

具体化是用一般原理解决实际问题，用理论指导实践活动的过程。 这是一个从一般到具体的过程。 例如，说教招聘考试案例教学问题需要运用具体化的思维过程。 例如：“请用教学原则分析上述教师在教学过程中采用了什么样的教学原则。 ”这样的主题，从八大教学原则这一理论入手，是分析问题的具体案例，这就是具体化。

系统化是对所学知识进行分类，按照一定的步骤组成层次清晰的整体系统的过程。 也就是说，知识点本来就琐碎零散，为了便于记忆和理解，需要将零散的知识点整合在一起形成知识体系，是一种系统化。 例如，我们在课堂上，课堂上出现的表格和教师总结的框架等，都是知识点的综合，是思维的系统化。