教师资格证试题：浙江省教师资格证考试练习0330

【天天练】科目一(1-5)1.在综合实践活动中，段老师设计了以“社会旅游资源”为主题的调查。 有些同学对古塔的建筑材料产生了兴趣。 指导完成调查报告后，段老师让这部分同学确定了新的课题——“古塔建筑材料、风格与保护”。 对于段老师的做法，以下评价不恰当的是()。 (单选) a .尊重学生学习需求b .培养了学生的探究意识c .激发了学生的学习兴趣d .纠正了学生的研究方法2 .为了促进班级学生的进一步发展，张老师在班级里评选出了“艺术之星”创造之星“运动之星” 张老师的这个做法。 (单选) a )失误是不利于提高学生学习成绩的B )失误，评选中包括学习之星C )正确答案，有利于促进学生全面发展d )正确答案，有利于促进学生个性发展3 )邱老师经常运用教育学心理学知识邱老师在这个过程中起到的主要作用)。 (单选) a .教育教学的研究者b .行为规范的楷模c .心理健康的捍卫者d .学生学习的组织者4 .亮亮在学校是一个品学兼优的好学生，他总是很优秀，不允许自己有丝毫的错误。 一次考试后，他发现自己没有发挥到正常水平，感到自责，班主任找到了亮亮，与他深入交流，告诉他(单选) a .班主任老师的细心指导，体现了他对开朗的尊敬，b )爱护。 班主任对这个很有帮助。 开朗的老师一定会明白：开朗的老师一定要合理调节成败的标准，不要给自己太大的压力。d .师生之间的交流会有力地促进学生的发展。 5 .周末我带你去郊游，在一片田野的树丛里，同学们纷纷谈论着自己喜欢的花。 这时，全校有名的“淘气王”小强大声说。 “老师，我最喜欢的花是玫瑰花。 荆棘全身长满了刺，但生命力最旺盛，刺里开着美丽的花。 ’他的话被一些同学反驳了。 “你们看到那根刺了！ 仔细看看人家的刺里也有花。 也值得我们喜欢。 ”从平时不受欢迎的“淘气王”中，看到同学不赞同他，就据理力争。 “刺里有花！ 刺里有花！ ”小强的话像电流一样震撼着我的神经，看花和育人不也是一样的吗？ 我兴奋地走到小强身边，抱着小强的肩膀对同学们说。 “小强说得有道理。 荆棘满是刺，但那刺上也有美丽的花。 我们只能看到那根刺，看不到花。 我们也要像赏花一样对待其他同学。 特别是对缺点很多的同学，应该正确看待他身上的光辉。 “花”有千万种，各有优缺点。 你们说对了吧！ ”说着，我拍了拍坚强的肩膀。 我的话博得了掌声，小强也不能低头了。 活动结束后，我和小强一起分析了他自身存在的问题和产生的原因，鼓励他改正缺点，同时安排班里的几个学生和小强组成了合作小组，小强逐渐改正了自己的缺点。 请结合材料，从学生观的角度，评价“我”的教育行为。 (材料分析)科目2(6-10 )6.在教育史上，关于个人本位论和社会本位论，以下的说法是不正确的。

(单选) a )个人本位论主张教育的目的应该从受教育者的本性出发，而不是从社会出发；b )社会本位论主张教育的目的是基于社会需要制定的，个人发展必须遵循社会；c )个人本位论者主张个人价值是社会价值社会只有在有利于个人发展时才具有价值。( d )个人本位论者认为教育的目的是使受教育者社会化，保证社会生活的稳定和继续。(单选) a )教育目的的制定不是从社会需要出发，而是从受教育者自身出发。 b )教育是个人的教育，个人的价值高于社会价值。 c )教育的目的是培养“自然人”d )。 教育的目的是培养合格的市民和社会人士。 8 .舒尔茨的人力资本理论主要)。 (单选) a )教育的政治功能b )教育的经济功能c )教育的文化功能d )教育的科技功能9 )小强上课时做鬼脸，故意引起老师和同学的注意，老师和同学都视而不见，小强很无聊如何矫正这种小强行为()。 (单选) a )消退法b )脱敏方法c )惩罚法d )强化法10 )韩波进入中学后，经常一个人思考“我是谁”、将来从事什么职业、在社会上处于什么地位等问题。 根据埃里克森的人格发展阶段理论，韩涛的人格发展是()。 (单选) a .主动面对罪恶感的阶段b .同一性面对角色混乱的阶段c .自我整合面对绝望的阶段d .主动面对羞耻和怀疑的阶段。

参考试卷及分析科目1(1-5)1.【试卷】d。 中公教育解析：本题考察“以人为本”的学生观。 素质教育强调学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体、发展的主体、学习的主人。 教育的根本目的是促进学生的主体性发展。 实践活动法是让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题能力和多方面实践能力的教学方法。 题干中段老师带领学生进行综合实践活动，挖掘课题研究，有利于尊重学生的学习需求，培养学生的探究意识，调动学生的学习兴趣。 问题是中学生的研究方法没有问题，没有纠正学生研究方法的问题。 因此，d项的表述是错误的，是正确的选择。 a、b、c三者：均为干扰项。 因与题目不符而除外。 因为正题是选非题，所以正确答案是d。 2 .【答案】d。 中公教育解析：本题考查素质教育的内涵。 素质教育的内涵是： (1)素质教育以提高国民素质为基本宗旨； )2)素质教育是面向全体学生的教育。 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育；(4)素质教育是促进学生个性发展的教育；(5)素质教育是侧重于培养学生创新精神和实践能力的教育。 其中体现了素质教育是促进学生个性发展的教育，素质教育是全面发展的教育，是从对所有学生教育共同要求的角度来看待的。 但每个学生都有自己的独特性，不同的认知特性、不同的欲望、不同的兴趣爱好、不同的价值观、不同的创造潜能铸就了个性不同的学生。 因此，教学必须考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。 “素质教育是促进学生个性发展的教育”，要求老师要看学生的特点、特长，因材施教。 例如，在班内选择“创造之星”“体育之星”等。 相反，老师不能忽视学生的独特之处，对所有学生采取一模一样的教学方式。 在题干上，张老师在班里选“艺术之星”“创造之星”“运动之星”是正确的，有利于促进学生个性发展的教育。 d项是正确的。 A、B之二：张老师做法正确，有利于促进学生个性发展的教育。 因与题目不符而除外。 c )素质教育是促进学生全面发展的教育，表明社会主义现代化建设需要全面发展的建设者和接班人。 实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等有机融合，实现学生在德、智、体、美等方面的全面发展。 “素质教育是促进学生全面发展的教育”，要求老师能促进学生成绩、思想品德、心理素质、综合能力等的全面发展。 相反，老师不能只以成绩作为评价学生的唯一标准。 张老师的做法没有体现出促进学生的全面发展。 因与题目不符而除外。 所以正确答案是d。 3 .【答案】a。 中公教育解析：本题考察的是教师职业理念中现代教师观的内容。 在素质教育背景下，教师应树立现代教师观，更好地开展教育教学活动。 现代教师观在教师角色上的变化表现在：教师是学生学习的引领者和发展的促进者。 在教育教学活动中，学生是学习的主体，教师要善于引导学生学习，从“教师”转变为“学生学习的引导者和发展的促进者”。 教师是教育教学的研究者。 教师要善于研究、学习，善于不断发现问题、解决问题，通过不断学习和自我反思提高自身专业素养，成为合格的研究者。 教师是课程的开发者和创造者。 教师是学校课程的开发主体，教师在教育教学活动中必须善于捕捉学生的兴趣、兴趣，利用课程资源创建、制定和实施学校课程，促进学生全面发展和个性发展。 教师是社区型开放式教师。

素质教育在空间上具有开放性，因此教师不仅可以在课堂上完成课堂内的教学，而且可以带学生走出教室，参与社会实践，促进学生知识和实践能力的共同发展。 结合正题，邱老师善于发现问题、分析问题、解决问题，成功地在教师的角色中扮演教育教学的研究者。 B、C、D三项：教师职业理念中不属于现代教师观的内容，排除在外。 所以正确答案是a。 4 .【答案】b。 中公教育解析：这个问题考察的是职业理念中的学生观和教师观，学生是发展的人，具有动态变化的特点，作为教师首先要给学生一个改正错误的机会。 其次教师应该成为学生学习和发展的促进者，引导学生发展，让问题中开朗的班主任正确理解亮的问题，与亮的交流，帮助亮解决，这正是教育理念的体现，既然教师做不到，那么ACD的表达方式5 .【参考答案】中公教育解析：本题是考察学生观。 材料中“我”的教育行为贯彻了“以人为本”的学生观。 首先，“我”的教育行为体现了学生是发展了的人。 学生是具有巨大发展潜力、处于发展过程中的人。 每个学生都能积极成长，所以对教育每个学生要有信心。 材料中的“我”通过“淘气王”小强提出的“刺中有花”的观点，让学生学会看到每个学生的优缺点，重视学生的发展潜能，看到学生的缺点。 其次，“我”的教学行为体现了学生是一个独特的人。 每个学生都有自己的个性，教师要正视学生的个体差异，成为不同领域各有所长、有所成就的人。 材料中的“我”平时对调皮学生小强采用专业的方法进行教育，分析他产生问题的原因，在班里安排互助小组，注重学生的特殊性，促进了小强的发展。 最后，“我”的教学行为表明学生是具有独立意义的人。 每个学生都是独立于教师头脑、不偏离教师意志的客观存在，教师必须尊重学生的个人独立性，客观看待学生的成长成才。 材料中的“我”在看到大家反驳小强“有刺有花”的观点时，不会把自己的意志强加给学生，而是不断用语言启发学生，把学生当成具有个人独立性的人来看待，通过势利地加以教育，让学生个人综上所述，材料中的“我”充分践行新课改背景下提出的学生观，把学生看成是发展了的人、独特的人、具有独立意义的人科目2(6-10 )6.【答案】d。 中公教育解析：本题考察教育目的的理论。 社会本位论从社会发展的需要出发，认为重视教育社会价值的教育目的是培养合格的公民和社会成员教育是国家事业，评价教育要看对社会发展的贡献指标。 因此，社会本位论的观点认为教育的目的是使受教育者社会化。 d项的说法不正确，符合题意，当选。 答、丙之二：个人本位论从个人本能需要出发，强调教育遵循人的成长规律和满足人的需要重视对个人的教育价值教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现a、c两种说法是正确的。 因与题目不符而除外。 项b :说法符合社会本位论的观点。 因与题目不符而除外。 因为正题是选非题，所以正确答案是d。 7 .【答案】d。 中公教育解析：本题考察个人本位论观点。

个人本位论认为，从个人本能需要出发，强调教育遵循人的成长规律、满足人的需要，而重视教育对个人价值的教育目的是培养“自然人”、发展人的个性、增进人的价值、促进个人自我实现社会本位论的观点是从社会发展的需要出发，重视教育的社会价值主张教育的目的是培养合格的公民和社会成员教育是国家事业要看对社会发展的贡献指标。 教育的目的是培养合格市民和社会成员是社会本位论的观点。 因此，d项的表述是错误的，是正确的选择。 A、b、c三项：都属于教育目的上的个人本位论观点。 因与题目不符而除外。 因为正题是选非题，所以正确答案是d。 8 .【答案】b。 中公教育解析：本题考查教育与社会经济的关系。 人力资本理论由美国经济学家舒尔茨和贝克尔创立。 人力资本是体现在人身上的资本，即生产者的教育、职业培训等支出与受教育机会成本等的总和，表现为人所包含的各种生产知识、劳动和管理技能以及健康素质存量的总和。 这一理论体现了教育对生产力发展和经济的促进作用。 b项是正确的。 A、C、d三项：为干扰项，与题目不一致，排除。 所以正确答案是b。 9 .【答案】a。 中公教育解析：本题是考察心理辅导的方法。 消退法是指取消促使特定不良行为的强化因素，减少这些行为的发生。 在行为矫正中，往往采用忽视、忽视等消退法来减少或消除不良行为。 题干老师和同学对小强的表现持无视态度，让小强无聊的是取消了小强表现中奇怪的强化因素，使用了消退法。 a项是正确的。 项b )脱敏方法的含义是：某人对某事物或环境发生敏感反应(恐惧、焦虑、不安)时，当事人会发生不相容的反应，对原本能引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。 因与题目不符而除外。 c项(罚则法的作用是消除不良行为。 惩罚有两种。 一种是不良行为出现后，呈现厌恶刺激。 (例如，否定评定或给予处分)。 二是出现不良行为时，取消愉快的刺激。 题干上无视，不讨厌刺激和快乐的刺激。 因与题目不符而除外。 项d :强化法用于培养新的适应行为。 根据学习原理，当一个行为发生后，一个强化刺激持续，该行为就会再次发生。 题干中无视，并没有强化刺激。 因与题目不符而除外。 所以正确答案是a。 10 .【答案】b。 中公教育解析：本题考察埃里克森的社会化发展阶段理论。 根据埃里克森的社会化发展阶段理论，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，需要经过一系列顺序不变的阶段。 每个阶段都有由生物学成熟与社会文化环境、社会期望的冲突和矛盾所决定的发展危机，每个危机都涉及积极选择与潜在消极选择的冲突。 埃里克森认为人格的发展在整个个人一生中，整个发展过程可以分为八个阶段：婴儿期、儿童早期、就学前期、学龄、青年期、成人早期、成人中期、成人晚期。 其中，青年期主要指12-18岁的人群，面临的冲突是同一性针对角色混乱，对青年期的人格发展任务建立同一性，防止角色混乱。 这一阶段发育障碍者的心理特点是生活无目的、无方向，有时徘徊迷路。 在题干中，进入中学的韩政经常在想“我是谁”，对将来会从事什么样的职业、将来的社会地位等问题犹豫不决。 他现在正处于青年时期，面临的冲突表明同一性对角色很混乱。 b项是正确的。 项目a )罪恶感自觉为前期冲突，此阶段儿童约3-6、7岁。 因与题目不符而除外。

项目c )自我整合带来的绝望感是成人晚期的冲突，这一阶段的人们是60岁以后。 因与题目不符而除外。 项)自主羞耻和质疑阶段是儿童早期冲突，该阶段儿童约1.5-3岁。 因与题目不符而除外。 所以正确答案是b。