教师资格证考试，笔试，综合素质，50分，论文集(27)

注意：教师资格证考试中，无论取得哪个等级的哪个学科的教师资格证，都一定要考50分的作文。 科目需要综合素质，但综合素质中的最后一个问题是作文问题。 50分的分数是不直接影响你科目的问题，所以现在开始准备考研作文，仔细阅读范文。 每天更新范文给大家做考前准备。 如果你现在还没有准备好作文的话，就和我一起努力吧。 【作文27】以身作则，是学生管理工作育人的科学，也是育人的艺术。 这就需要教师多下功夫，多了解，多观察，多动脑。 我校教师接触的往往是生活条件优越、见多识广的独生子女，而很多学生由于父母忙于赚钱，缺乏家庭教育，导致学生养成一系列不良行为习惯。 面对这些在课外活动中几乎一天都不受管理的学生，如何让他们在学习文化知识的同时，在日常生活中养成良好的行为习惯呢？ 笔者认为，教师只有针对学生中广泛存在的问题和中学生的年龄、心理特点，在学生日常管理工作中以身作则、以身作则，用自己的一句话影响学生，才能取得预期的效果。 一、榜样的力量是无限的。 教师要以身作则，严以律己。 众所周知，中学生的模仿能力比较强，教师是与学生接触最频繁的人，一举手之劳他们就模仿，教师的一言一行直接影响学生。 与他们朝夕相处，是他们直接模仿的对象，是言传身教而非言传身教，优美的言行对学生有很大的潜移默化影响。 “说实在的，越高兴就越相信”。 作为教师，我们总是要求学生应该怎么样。 但是，请换个角度，站在学生的立场上想想。 教师提出的要求是，能不能做到，不能的话，学生希望首先能做到教师本人。 这是很多学生共同的心理，他们总是自觉或不自觉地和教师进行比较。 所以，教师在工作中，一定要严格要求自己，以身作则，身体力行，以身作则，我们要求学生能做到，就一定要要求自己能率先做到。 例如，如果我们要求学生按时上学、按时上课，我们应该提前到学校，等学生来上课，绝对不能让我们来上课； 我们要求学生珍惜环境卫生，不要乱扔纸屑，我们也要模范遵守。 只有这样，我们才能在学生心中树立良好的形象，树立崇高的威信。 正如“声嘶力竭，不如装模作样”这句话所说，在工作中对学生的要求，首先要让教师做到，言行一致，表里如一，恪守“身教胜于言教”的古训，久而久之因此，教师工作必须从学生习惯养成的每一步入手，自始至终严格要求自己，时时处处用自己良好的行为习惯引领和感染学生，身教重于言传，日复一日，持之以恒二、以身作则，言传身教，始终发挥表率作用。 常言道：“学校无小事，事事教育，教师无小事，处处以身作则。” 教师作为知识的传授者、学生的引领者，始终坚持“以身作则、以身作则”，处处以《教师职业道德规范》的标准严格要求自己，做什么都要带头示范学生，体现教师的师表形象现在的学生在家是宝贝，从小娇生惯养，父母平时舍不得让他们做一点事情。 学校里没有几个学生主动承担集体建设的责任。 集体中要做的事情，要么视而不见，要么互相推搡。 只要老师不点名，就不会主动去做。

如何培养学生关注集体的好习惯？ 我认为教师应该用自己的好榜样感染和影响学生。 在行为和制度面前，教师不仅仅是指挥，更应该是学生的榜样。 无言行为是最好的教学手段，教师的一言一行恰好是学生学习的典范，所以教师要特别注意自己的言行。 教室里有纸屑的话，普通教师去教室见面后总是问：“是谁扔的？ 谁扔的谁捡起来。 ”一会儿教室地板上有纸屑看到教室地板上有垃圾，教师弯腰捡起来扔进垃圾桶，这种难以想象的动作，对学生产生了一定的影响，很多学生捡起了自己座位边上的纸屑。 通过教师的言传身教，用实际行动感化和教育学生，久而久之，学生一定会养成好习惯。 三、以身作则、为人师表，共同养成好习惯。 《师说》云：“因为是教师，所以也可以传道、上课、消除混乱。 ”作为教师，不仅要做到“学高为师”，更要做到“以身作则”。 教师必须每天愉快地以积极的心情上课。 那个无形中会感染学生。 和教师一样，让他们以轻松愉快的心情学习，自然能做更多的事情。 平时对学生的要求，要做到自己先于学生，学生一看到，他们也会慢慢严格要求自己，不知不觉中让学生养成好习惯。 例如，教师每次评估试卷时，首先要自己认真做，认真把答案写在试卷上故意给学生看，教学生如何规范试卷、纠正问题等，学生就会模仿教师继续纠错，错误现象自然减少；教师离开教科书趁此机会，多给学生讲讲积累的重要性，引导学生学习积累，养成学生的好习惯，课堂气氛和效果就基本不用担心了。 总之，在日常的学习生活中，我们希望学生做的自己必须先做。 学生不能做，自己坚决不做。 在日常生活中严格规范自己的言行，用自己良好的道德品行对学生进行教育，身体力行，身体力行比语言更为重要，对学生产生积极的影响，从而促进学生健康成长。 教师考试作文评分标准的一类文章( 50-41 )题意鲜明、中心突出、内容充实、感情清晰、结构严谨、语言流利、字迹工整。 二类符合文( 40-31 )题意，中心明确，内容充实，感情真实，结构完整，语言通顺，字迹清晰。 三类文( 30-21 )基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实，结构基本完整，语言基本通顺，字迹潦草。 四类文( 20-10 )偏离题意，中心不明或构思不当，内容不多，感情虚假，结构混乱，语病较多，字迹不清。 五类文( 10-0 )作文未完成，构思严重偏颇，字迹难以辨认。 硬分：标题：标题没写，扣2-5分； 文章结尾：以800字以上为例，未写结尾，字数600字以上，扣10分； 少于600字，残文11分以下； 句子错误：错别字，每3个扣1分，或每2个扣1分； 只出现一个错别字不扣分，不重复累计； 五分扣三分； 5个以上，扣12分。