高中数学教师资格证考试真题2018，高中数学教师资格证考试真题

2022年全国统考教师资格考试《数学学科知识与教学能力》 (高级中学)全资料【复习全书历年真题题库】

简介本书是全国统考教师资格考试“数学学科知识与教学能力(高级中学)”科目复习全书，多份参考数学学科知识与教学能力教材及相关考试复习资料精心编写，包含5个方面。 第一部分为备考指南。 详细解读全国统考教师资格考试“数学学科知识与教学能力(高级中学)”科目的考试大纲、复习策略等。 第二部分是核心课。 按照《教师资格全国统考中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）》中《数学学科知识与教学能力(高级中学)》的考察要求和相关法律法规，结合相关考试指导教材和复习资料，组织核心知识考点，全面讲解考试重点难点内容，帮助学生巩固知识，组织逻辑，轻松应对考试。 第三部分为历年真题及详解。 精选历年考试真题，提供详细解答分析。 学员可以熟悉真题考试的特点，巩固知识点，测试自己的水平。 第四部分是篇章题库。 根据《教师资格全国统考中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）》中《数学学科知识与教学能力(高级中学)》的考察要求和相关法律法规，对典型常考题进行了仔细梳理和归纳，涵盖了考试的所有知识点和重点，并对问题进行了详细解析。 第五部分是模拟问题。 根据历年考试真题命题规律和热门考点出题，试题数量、试题难度、试题风格与全国统考教师资格考试“数学学科知识与教学能力(高级中学)”科目考试真题基本相同。 通过模拟试题的练习，学生可以检查学习该考试科目的效果，评价自己的应试能力。

内容精选1. 《普通高中数学课程标准(实验)》中对数学课程目标的阐述，体现了( )的有机结合。 a .知识与技能、过程与方法、情感态度价值观b .知识技能、问题解决、数学思维c .知识技能、数学思维、情感与态度d .问题解决、数学思维情感与态度[答案] A[解析] 《普通高中数学课程标准 (实验)》具体目标对数学课程目标的描述是知识与技能、过程与方法、情感态度a .记忆阶段b .练习阶段c .反思阶段d .输入阶段[答案] A[分析]加尼耶的学习过程分为动机阶段、理解阶段、保持阶段、回忆阶段、总结阶段、工作阶段和反馈阶段。 加尼叶数学理论中的数学学习阶段是理解阶段、学习阶段、记忆阶段、提取阶段。 3. 《普通高中数学课程标准(实验)》中数学课程目标的描述，体现了()的有机结合。 a .知识与技能、过程与法、情感态度价值观b .知识技能、问题解决、数学思维c .知识技能、数学思维、情感与态度d .问题解决、数学思维、情感与态度[答案] A[解析] 《普通高中数学课程标准 (实验)》具体目标对数学课程目标的描述是知识与技能、过程与方法、数学思维4、论述问题请结合自己学校的实际，谈谈为什么要制定适应个别差异的教师评价标准。 答：虽然传统的教师评价标准给出了各种明确的规定，但明确的标准为教师提供了努力的方向和目标。 但是，这些评价标准、方式过于机械化，用死板的标准评价每一位教师，要么是教师的困惑，要么是教师的某种优点，但在教师评价的束缚下却不能很好地表现出来，所以必须摒弃自己的个性。 所以，必须建立适应个别差异的教师评价标准。 如果评价标准不灵活，不符合教师的情况，也不符合学生和教育的实际情况，那么理论上看似合理，但在具体实践中必然是不合理的，这样的教师在实施教育时就不能很好地发挥其教育才能。 因此教师评价标准必须适应多种评价背景，考虑学科、年级、教学风格、学生特点等，结合教师个人素质基础和合理的发展方向。 因此，教师评价标准不宜过于死板，应根据教师、学生、教学环境的特点，通过评价来突出教师在教学上的差异。 最后的评价标准可能会有很大不同，但如果能做出更客观灵活的评价就好了。 实践表明，好的评价标准应该通过大量的不断尝试来确定标准的特异性水平，并在多样的教育背景中验证其适用性。 平衡明确的评价标准和个性化评价，关注教师个体差异，鼓励教师发挥自己的特长，形成个性化评价，适应教师自身情况，适应学生情况，适应学校情况。 [高中数学教师资格考试真题与答案]完整版由【锦学习网】提供在线学习，免费领取《高频考点+记忆口诀+答题模板》师资抢注，转载请注明。