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中国新课程结构的主要内容包括哪些中小学课程由哪些部分组成，有哪些明显的变化？ 在讨论新课改之前，让我先谈谈我国中小学课程的构建。 我国中小学课程主要由课程规划(开设哪些科目，也就是课程设置是课程规划的中心和首要问题)、课程标准、教材三部分组成。 关于课程内容的组织顺序，有逻辑顺序和心理顺序两个重要原则。 逻辑顺序是由学科自身体系决定的，心理顺序是指按照学生心理发展的规律组织课堂教学。 其实后者也是现代教育学派的重要主张。 可见，教材是最基本的课程资源，教师是最重要的课程资源，教学过程是师生利用课程资源共同构建知识和人生的过程。 说到课程资源均等化，国家给予最基本保障的是教材资源平等。 其他方面的平等，并不难做到。 2001年关于课程结构的《基础教育课程改革纲要(试行)》是我国第八次课程改革的纲领性文件，其核心理念是“为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展”。 即使是今天，这份文件在我们的教育生活中也起着很大的指导作用。 这一新课程结构的主要内容如下： (1)设置了整体连贯的九年义务教育课程，小学以综合课程为主，初中分科与综合相结合，高中以分科课程为主。 这个我很清楚。 年轻时以提高综合素质为主，逐渐长大后根据自己的兴趣爱好进行学科划分，开始选择不同的科目。 )从小学到高中设置综合实践活动课程(必修)。 综合实践活动课程是我国课程结构的重要特色之一，其中——一般包括信息技术教育；研究性学习(重要性)；社区服务与社会实践；劳动技术教育。 这门课起着将学生课堂知识初步转化为实践过程的重要作用。 而在这一过程中，教师的引导是必不可少的，要求教师拓展思维； 提供支持记录流程保存积累组织协调，促进综合实践活动有效完成。 (3)农村中学课程应当为当地社会经济发展服务。 换言之，农村中学课程还是要因地制宜，注重实用性，适应当地社会经济发展条件，服务当地劳动力发展需求。 我们从：教育由“以教育者为中心”转变为“以学习者为中心”；教育由“教学生知识”转变为“教学生学习”；国家教育由“重结论轻过程”转变为“重结论重过程”；教育由关注学科的人关注知识点1 .我国新课程结构的主要内容是：总体设置九年一贯制的义务教育课程，小学以综合课程为主，初中分科与综合相结合，高中以分科课程为主； 从小学到高中设置综合实践活动课程(必修)，包括信息技术教育、研究性学习(重要)、社区服务和社会实践、劳动技术教育在内的农村初中课程应当为当地社会经济发展服务。 2 .我国中小学课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。 3 .课程内容的组织原则：逻辑顺序和心理顺序。 4. 《基础教育课程改革纲要( 试行)》的核心理念是“为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展”。 主要变化体现在：教育由“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，教育由“教学生知识”转向“教学生学习”，教育由“重结论轻过程”转向“重结论重过程”，教育由关注学科转向关注人练习1 .我国《基础教研课程改革纲要(试行)》规定，在课程设置上，高中阶段( b )。 ( 2019年上半年) a .设置综合课程为主b .分科课程为主c .设置时间活动课程为主d .分科与综合相结合的课程2. 2001年，根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国普通高中阶段

( 2017年下半年) a .以分科课程为主b .分科课程与综合课程相结合c .以综合课程为主d .活动课程与学科课程相结合3 .我国新一轮基础教育课程改革要求开展义务教育课程) c . ( 2015年下半年) a .六三学段设置b .五四学段设置c.9年总体设置d .多种形式设置并存声明)本网站发布的2021年教师资格笔试试题、教师资格考试题库信息源【锦学习网】，只需考证参考资料并在线学习。