教师资格证试题：浙江省教师资格证考试练习0328

【每天一练】科目一(1-5)1.王明成绩不好，和夏老师很紧张。 有一天，王明轻轻地在黑板上说：“夏某是个大笨蛋！ ”写道。 夏老师发现后勃然大怒，多次命令王明在全班同学面前面向自己深入探讨。 夏老师的行为。 (单选) a )正确，有助于遏制其他同学的类似行为b )正确，应该维护教师的尊严和威信c )不正确，对这样的学生如此广泛d )不正确，不利于建立良好的师生关系2 ) 这位班主任的做法()。 (单选) A )不减肥，要个人提醒父母做好心理准备。 b )不恰当。 应该综合评价后再和父母沟通。 很合适。 可以帮助父母正确期待孩子的成长。 d )适当。 可以帮助李凡等学生准确定位自己。 郑老师在指导课上说：“任何知识都不是简单的死记硬背。 考试前不要期待把重点放在老师身上。 因此，郑老师教育理念的最佳表达是哪一个？ 作为(单选) a )教学以“学习者为中心”b )教学以“教”c )教学以“重结论重过程”d )教学以“关注人”4 )班长，晓月成功举办了许多班级活动。 但晓月的妈妈担心班级事务会影响晓月的学习，私下对班主任范老师说：“不要让晓月当班干部。” 范老师什么也没说就那样做了。 范老师的做法(。 (单选) a .表现出对家长意见的尊重b .表现出教师与家长的合作c .忽视学生发展完整性d .忽视班级管理差异性5 .简述素质教育的基本内涵。 (简答)科目2(6-10 )6.以下表现中属于社会本位论的是。 (单选) a )个人的所有发展都依赖于社会b。 个人价值高于社会价值) c )社会要求阻碍个人素质发展) d )教育目的必须基于个人发展需要来确定7 )个人本位论的代表人物) )。 (单选) A .卢梭、洛克、佩斯科蒂、福禄贝尔B .杜威、孔德、佩斯、杜尔凯C .杜威、洛克、卢梭、孔德D .杜尔凯、赫尔巴特、卢梭、洛凯(单选) a )政治功能b )文化功能c )经济功能d )生态功能9 )高三学生志强认为事情要做得完美。 因此，他对自己的要求很高，经常因为考试成绩不理想而消沉。 心理辅导教师通过纠正其不合理的信念来调整他的情绪。 这位教师采用的辅导方法是()。 (单选) a .理性情绪疗法b .系统脱敏方法c .阳性强化法d .来访者中心疗法10 .能控制和调节自己行为的是性格)。 (单选) a .态度特征b .理性特征c .情绪特征d .意志特征。

参考试卷及分析科目1(1-5)1.【试卷】d。 中公教育解析：本题考察新课程改革背景下的教师观。 新课程改革背景下的教师观要求教师对师生关系，要强调尊重和赞扬。 尊重学生，不能伤害学生的自尊心，要求教师不要体罚学生，不要大声呵斥，不要污辱，不要嘲笑学生，不要随便当众批评学生。 另外，教师不仅要尊重每个学生，而且要学会赞扬每个学生。 题干中的夏老师发现王明的做法后，勃然大怒，要求王明在全班同学面前对自己进行检讨，伤害了王明的自尊心，不符合新课程改革背景下的教师观要求，不利于建立良好的师生关系。 d项是正确的。 甲、B之二：夏老师的行为不符合新课程改革背景下教师观的要求，是一种错误行为。 因与题目不符而除外。 c项)夏老师的行为是错误的，但不是因为对这样的学生宽容，而是不尊重王明。 因与题目不符而除外。 所以正确答案是d。 2 .【答案】b。 中公教育解析：本题考察素质教育理念下的教育评价观。 在素质教育背景下，教育教学的评价内容不仅关注学业成绩，而且关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。 尊重个体差异，重视对个人发展独特性的认可，发挥学生多方面潜能，增强学生自信心。 问题中，班主任对李凡的评价，强调以分数衡量学生，这种评价方式不科学，没有体现教育评价的发展功能。 要从创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极情感体验等方面对学生进行多角度、全方位、综合评价，坚持以鼓励和发展为根本目的，尊重个体差异。 因此，班主任的做法不合适，应综合评价后才能与家长沟通。 b项是正确的。 项a )题干中班主任的做法本身不当，违背素质教育理念中教育评价观的内容。 因此，提醒父母个人做好心理准备是不对的。 因与题目不符而除外。 C、D之二：“以人为本”的学生观可以强调学生是发展的人，表明学生有很大的发展潜力。 教师要相信每个学生都能积极成长，能培养前景，能追求进步和完善，能取得成功，对教育每个学生要有信心。 教师不能因为学生的小错误，完全否定学生的潜能，要看到学生未来的发展潜力，帮助学生更好地发展。 因此，班主任不能帮助家长正确期待孩子的发展，不能因为李凡在这个阶段做得不好，就帮助李凡等学生准确定位自己。 因与题目不符而除外。 所以正确答案是b。 3 .【答案】b。 中公教育解析：本题考察新课程改革的教育观。 新课程改革的教育观强调： (1)教育从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。 )2)教育由“教学生知识”转向“教学生学习”。 )3)教学由“重结论轻过程”转向“重结论同时更重过程”。 )4)教育从“关注学科”转向“关注人”。 其中，教学由“教学生知识”转向“教学生学习”意味着教师指导学生基本学习过程——培养学生了解学科特点、掌握学科研究方法的良好学习习惯。 题干明确告诉学生，郑老师不应该背诵知识，而应该学习教师的教学方法，即新课程改革教育观下的“教学生学习”。 b项是正确的。 项a :“以学习者为中心”教学是指教师激励学生参与教学，创设智力操作活动，传授思维方法，加强训练。 因与题目不符而除外。 C项：“重结论重过程”是指结论与过程的关系教学相长，重结论重过程。 因与题目不符而除外。

项d :“关注人”教就是关注每一个学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格培养。 因与题目不符而除外。 所以正确答案是b。 4 .【答案】c。 中公教育解析：本题考察“以人为本”的学生观。 “以人为本”的学生观包括： (1)学生是发展中的人；(2)学生是独特的人；(3)学生是具有独立意义的人。 其中表明学生是独特的人，学生是完整的人，学生不是简单抽象的学习者，而是具有丰富个性的完整的人。 为了促进其发展的完整性，必须充分考虑孩子自身的想法。 题干中，晓月的母亲担心班级事务影响她的学习，让班主任废除晓月的班级干部。 班主任二话不说，照做，晓月的妈妈和班主任都不把学生当成完整的人，没有考虑他的想法，违背了“以人为本”的学生观。 c项是正确的。 A、B之二：在题目中，范老师的做法违背了“以人为本”的学生观。 因与题目不符而除外。 项d :强调班级管理差异的是因材施教。 在题干中，范老师的做法没有表现出无视班级管理的差异。 因与题目不符而除外。 因此，正确答案是c。 5 .【参考答案】解析中公教育：本题考察素质教育的基本内涵。 素质教育是基于人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和自主性精神，重视人的智力潜能，塑造人的健全个性为根本特征的教育。 其基本内涵如下。 (1)素质教育以提高国民素质为基本宗旨。 )2)素质教育是面向全体学生的教育。 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育。 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育。 )5)素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。 科目2(6-10 )6.【答案】a。 中公教育解析：本题考察社会本位论观点。 社会本位论主张，确定教育目的不应该从人的本性需要出发，而应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。 个人的一切发展都依赖于社会，体现着教育目的的社会价值。 a项是正确的。 B、C、D三项：都直接或间接强调个人价值意义。 属于个人本位论的观点。 因与题目不符而除外。 所以正确答案是a。 7 .【答案】a。 中公教育解析：本题考察的是个人本位论的代表人物。 个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、佩斯科尔斯等。 其基本观点是：从个人本能需要出发，强调教育遵循人的成长规律、满足人的需要；重视教育对个人价值的教育目的是培养“自然人”、发展人的个性、增进人的价值、促进个人自我实现由此可见，卢梭、洛克、裴斯洛齐、弗雷贝尔是个人本位论的代表人物。 a项是正确的。 B、C、D三项：社会本位论的代表人物有赫伯特、柏拉图、孔德、乌尔坎等。 其基本观点是：从社会发展的需要出发，重视教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格的公民和社会成员；认为教育是国家事业，评价教育要看对社会发展的贡献指标。 因此，赫尔巴特、孔德、杜尔凯姆是社会本位论的代表人物。 因与题目不符而除外。 所以正确答案是a。 8 .【答案】c . 中公教育解析：本题考察的是教育的社会功能。 教育的经济功能主要有： (1)教育是劳动力再生产的基本途径；(2)教育是科学知识再生产的最有效形式；(3)教育是进行技术创新的重要手段。 在题目中，“教育是科技创新的重要手段”体现了教育对生产力的促进作用即教育的经济功能。 c项是正确的。

项a )教育的政治功能主要有： (1)教育培养政治经济制度所需的人才；(2)教育促进政治民主化；(3)宣传统治阶级的思想意识，通过创造一定的舆论环境为政治服务；(4)教育通过传播一定的社会政治意识形态，推动年轻一代的政治社会化因与题目不符而除外。 项目b )教育的文化功能主要有： (1)文化传播与保存功能； )传播、交流、丰富的文化功能； (3)选择、提升文化的功能；(4)更新、创造文化的功能。 因与题目不符而除外。 项d )教育的生态功能主要体现在： (1)树立生态文明建设理念； )2)普及生态文明知识，提高民族素质； (3)引导构建生态文明社会。 因与题目不符而除外。 因此，正确答案是c。 9 .【答案】a。 中公教育解析：本题考察理性情绪疗法。 心理学家阿里乌提倡理性情绪疗法，也称理性情绪疗法。 他认为人的感情是由人的思想决定的，合理的观念造就健康的感情，不合理的观念引起负的不稳定的感情。 指出在理性情绪治疗中，用积极现实的理性信念取代绝对化的不理性信念是调节不良情绪和行为的关键。 题干中，心理咨询老师通过纠正志强不合理的信念来调整他的情绪，是合理的情绪治疗方式。 a项是正确的。 项目b )系统失敏方法的创始人是南非精神科医生沃尔帕克，系统失敏方法主要用于某些特定情况下出现的超越一般紧张的焦虑和恐惧状态。 因与题目不符而除外。 ( c )阳性强化法是一种建立、训练良好行为的治疗技术或矫治方法，也称“正强化法”或“积极强化法”。 通过及时鼓励目标行为，忽视或淡化异常行为，促进目标行为的发生。 如果在咨询过程中合理安排阳性强化计划，求助者一般会慢慢达到预期目标。 所以，这种方法适合出现行为障碍，想改变行为的求助者。 因与题目不符而除外。 项d :来访者中心疗法由美国心理学家罗杰斯创立。 他是人道主义心理治疗的主要代表。 来访者中心疗法为来访者营造无条件的支持和鼓励氛围，能让来访者加深自我认识，发现自我潜能，回归本我。 来访者通过改善“自我”或自我意识，充分发挥积极向上、自我肯定、自我实现和无限成长潜力，改变自我适应不良行为，纠正自己的心理问题。 其本质是帮助来访者移除应对生活的口罩，找回真正的自我。 因与题目不符而除外。 所以正确答案是a。 10 .【答案】d。 中公教育解析：本题是调查性格意志特征的概念。 性格的意志特征是指个体自觉制定目标、调节支配行为、实现目标的性格特征。 这包括努力不懈、当机立断等，以及调节行为方式和水平。 d项是正确的。 项a )性格态度特征是指个人对自己、他人、集体、社会以及工作、劳动、学习的态度特征。 谦虚和自负、利他和自私、疏忽和细心、创造和墨守成规等。 因与题目不符而除外。 项b )性格的理性特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出的认知特征和风格。 例如，主动感知和被动感知、习惯看细节还是看轮廓等。 因与题目不符而除外。 项c )性格情绪特征是指个体稳定独特的情绪活动方式特征，如情绪活动的强度、稳定性、持续性、主导心境等。 因与题目不符而除外。 所以正确答案是d。