教师资格证考试试题：浙江省教师资格证考试练习题10-19

科目一(1-2)1.从给定的四个选项中选择最合适的一个填写问号，并使其呈现一定的规律。 （）

2.7、10、16、25、37、( )相对。 A.52B.62C.87D.99课2(3-10 )3.历史上关于人的发展动因的各种理论和假说，以下学说中支持外选论观点的是) )。 a .成熟论b .性善论c .人道主义心理学d .行为主义心理学4 .美国行为主义心理学家华生在《行为主义》这本书里写道，给我一个健康的宝宝，是我统治的特殊环境，请在这个环境中养育他们，我会培养他们父母的才能、倾向、倾向a .遗传决定论b .环境决定论c .家庭决定论d .儿童决定论5 .儿童决定论类似白纸或蜡，任何人都可以自由地画画和捏，学生的脑袋是容器，可以任意塞进去，这在教育史上被称为( ) a .内发论b .儿童中心论c .辐射论d .外选论6 .有人把教育比作“塑料信徒”，称教师为“人类灵魂工程师”，这一观点在影响人类身心发展的因素问题上()。 a .遗传决定论b .成熟论c .外铄论d .内外因相互作用论7 .下述观点中，属于外铄论观点的是()。 a .采用同样的讲课方法和教学方法，指导许多体质和性情不同的儿童。 在这其中，也许只有两三个人能取得好的结果，或者达到完美的境界。 B .人的性格，天生就能带来好的利益，是理所当然的。 所以，生生不如死。c .儿童必须是教育经验的中心，所教的一切对儿童来说都是有意义的。d .引导教育的自我强迫，才是有效的8 .“做记号”a .接受学习b .学习a .信号学习b .刺激-反应学习c .连锁学习d .概念学习10 .【简答】马斯洛需求层次理论的内容。 科目1(1-2)1.【答案】c . 解析：第一组前两个图形内部分别构成第三个图形的上、下部分，第二组也满足该规律，选择C。 2 .【答案】a . 解析：做坏事就好。 科目2(3-10 )3.【答案】d。 解析：本题是调查人身心发展的动因。 选项a、格塞尔提出“成熟势力说”，通过双生子的舷梯实验，强调成熟机制对人的发展起着决定作用，是内在论。 选项b、性善论认为人性为本善，也属于内发论。 选择c、人本主义以人为本，强调自我实现。 选项d、行为主义研究人的外在行为，强调人的学习和发展是外部刺激和反应的联系，强调改变学习的外部条件和环境形成个人发展行为。 属于外选论。 所以正题选d。 4 .【答案】b。 解析：本题考查的是人的身心发展动因。 “环境决定论”又称外选论，主张人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。 外选论因强调外部力量的作用，一般重视教育的价值，对教育改造者的本性、塑造社会所要求的知识、能力、态度等方面，持积极乐观的态度。 他们关注的是，人的学习，学习什么，怎样才能有效地学习。 华生是外铄论的典型代表人物。 因此，问题选择b选项。 a选项，“遗传决定论”的表达与题目无关。 遗传决定论者片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童的心理发展是由先天、不变的遗传决定的，儿童的心理发展过程是这些先天遗传的自我发展和自我暴露的过程，与外部影响、教育无关。 遗传决定论的代表人物有格塞尔、威尔逊、霍尔、戈尔顿、董仲舒等。 题目中没有强调遗传作用。 C选项，“家庭决定论”的表达与题目无关。

家庭决定论认为，家庭在繁衍后代的同时再生着价值观，每一代人都必然不自觉地接受和模仿父母的价值观，从而潜在地接受规定父母与子女、丈夫与妻子、同胞关系的行为规范。 d选项，“儿童决定论”这个表达方式无关。 童年的性格特点，对成年后的性格特点有很大的影响，而一个人性格的形成，除了先天因素的作用外，还往往受到社会风气、人文习俗、制度环境、人际关系等后天因素的制约，其影响强度随着年龄经验的增长而不断加强如上所述，由于ACD不符合题意，所以问题选择b选项。 5 .【答案】d。 解析：本题是调查人身心发展的动因。 人的身心发展的动因主要包括内发论、外铄论、辐合论和多因素相互作用论。 a期权，内在论强调人的身心发展的力量主要来自人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。 教育所起的作用只能为人的发展创造条件但不能改变或决定人的发展。 B选项、儿童中心论的代表人物是杜威，他强调以儿童为中心，从儿童的经验和兴趣出发。 C期权，辐条论，又称双因素论，试图克服内发和外选两种理论的片面性，主张个人心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。 D期权、外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。 在题目中，他说：“孩子可以用白纸或蜡随意绘画、造型，学生的脑袋是置物盒，可以任意装。”为了强调外部因素决定一个人的发展，选择了D。 6 .【答案】c . 解析：本题考察影响人身心发展的因素。 钚论的观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等。 外选论因强调外部力量的作用，一般重视教育的价值，对教育改造者的本性、塑造社会所要求的知识、能力、态度等方面，持积极乐观的态度。 在题目中，有人把教育比作“拉帮结派”，称教师为“人的灵魂工程师”。 这意味着教育可以塑造人，教育对人的发展有很大的影响，这是外铄论的代表观点，所以C选项是正确的。 (选择，内发论)遗传决定论)强调人的身心发展的力量主要来自人自身的内在需要，身心发展的顺序也由身心成熟机制决定。 B期权、成熟论的代表人物是格塞尔，认为成熟机制在人的身心发展过程中成为决定性因素，属于内在论的代表观点。 D选项、内外部因素相互作用论认为，人的发展是个体内在因素(如先天遗传素质、机体成熟机制)与外部环境)外部刺激强度、社会发展水平、个体文化背景等相互作用的结果。 这是辩证唯物主义的观点。 如上所述，ABD项都不符合题意，所以正题选择c项。 7 .【答案】b。 解析：本题考查个人身心发展的动因。 外选论也称环境决定论，环境决定论者认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。 代表性人物有荀子、摇滚、华生等。 选项a、蒙田的“采用同样的讲课方法和教学方法，指导许多体质和性情不同的儿童。 其中，只有两三个人能够取得好的结果，或者达到完美的境界。”体现了体质和性格等对人的发展的影响。 选项b、荀子的“人之性，生而有善利焉，顺理成章，故生而死焉者辞”是指“人之本性，生而有逐财之心，顺理成章，故一有掠夺之争，就推辞体现了人性的本恶，有必要通过外部的环境教育来实现性的伪装。

选项c，帕克强调：“孩子必须是教育经验的中心，教的东西都必须对孩子有意义。” 这意味着教育要满足儿童发展的需要，强调儿童自身内在因素对人的发展的重要影响。 选项d、雅斯贝尔斯的“以教育为导向的自我强制，才能对教育产生效果”也强调了教育要满足个人的需要。 结合题意可以看出，ACD的三个项目都不符合题意，所以选择b。 8 .【答案】c . 解析：本题是调查奥苏贝尔有意义的学习。 有意义的学习是奥苏贝尔提出的对机器学习的概念。 他认为，有意义的学习是以符号为代表的新知识与学习者认知结构中已经存在的适当观念建立非人为(内在)和实质(非字面)联系的过程。 因此，正题的正确答案是c。 选项a、接受学习是指将学生应该学习的概念、原理等内容作为结论呈现在学生面前，由教师传授，学生接受。 选项b是探究学习是基于问题的学习，是学生自主探究解决问题的过程，是体现学习真正价值、实现有意义学习的重要学习方式。 选项d，机器学习是指现在的学习没有与现有知识建立某种有意义的联系。 如上所述，因为选项ABD都与题目不一致，所以本题的正确答案是c。 9 .【答案】b。 解析：本题调查龙虾的学习分类。 选项a，信号学习是指学习对某个信号做出某种反应。 经典的条件反射是信号学习。 这是最简单的学习，其前提条件主要取决于有机体的先天神经组织。 选项b、——刺激反应学习主要指操作性条件作用或工具性条件作用。 其中强化在这种学习中起非常重要的作用。 选项c，连锁学习是刺激——反应的一系列联合。 个体必须首先掌握每次刺激的——反应连接，按特定顺序反复练习，同时得到必要的及时强化。 选项d、概念学习是指对刺激进行分类，对同种刺激表现出相同的反应。 这个反应是基于事物的特征，比如圆的概念和质量概念的学习。 桑代克和斯金纳都是行为主义学习流派，两者强调刺激和反应的联系。 所以正题定为b。 10 .【参考答案】(1)生理需要：人对事物、水分、空气、睡眠、性的需要等。 他们是人的所有需求中最重要、最有力量的。 当一个人落水后，为了得到空气而拼命挣扎时，就会体会到尊敬和爱的必要性并不那么重要。 (2)安全需要——它体现了人们对稳定、安全、受保护、有序、能免除恐惧和焦虑的要求。 (3)归属和爱的需要：朋友、追求爱情、加入团体并在其中获得某种地位等，一个人寻求与他人建立感情上的联系或关系，属于爱的需要。 (4)尊重的必要性：包括自尊和被他人尊重。 自尊所需的免租让他相信自己的力量和价值，让他在生活中更有能力，更有创造力。 相反，缺乏自尊会导致自卑，对处理面临的问题没有足够的信心。 )5)自我实现的需要：人们追求实现和完善自己的能力和潜能。 在人生的道路上，自我实现的形式不同。 带孩子的女人、开卡车的女人、在流水线上工作或煮饭的男人都有机会充实自己的能力，满足自我实现的需要。