2020年下半年(小学)教师资格证笔试科目二真题及答案

(小学)教育教学知识与能力真题答案

一、单项选择题(共20题，每题2分，共40分，每题只有一个正确答案) )。

1 .“儿童节：自束脩以上，无悔。 ”《论语》中这句话所表达的教育思想是()。

a .启发引导

b .因材施教

c .是否有教诲

d .诲人不倦

答案： c

解析：作为见面时的礼物，只要是自己给了我10个干肉的人，就从来没有人不告诉我。 既体现教也体现不教。

2 .小学教育要抓住儿童发展的“关键期”。 这是因为个人身心的发展()。

a .顺序性

b .分阶段

c .不均衡

d .个别歧视

答案： c

解析：抓住关键期

3.1990年教科文组织在宗迪安会议上建议： "人人都应该有接受旨在满足基本学习需要的教育的机会，无论——是儿童、青年还是成人"。 这就是提倡教育应该有()。

a .全面性

b .全民性

c .基础性

d .义务性

答案： b

解析：人人都有受教育的机会

4.2016年颁布的《青少年法治教育大纲》明确了青少年法治教育的核心是()。

a .公民教育

b .宪法教育

c .纪律教育

d .核心价值观教育

答案： b

解析：以社会主义核心价值观为主线的宪法教育为核心

答案： d

解析： 4有好老师

6 .在设计教育问卷时，应避免将权威论断、个人观点纳入问题。 这说明了() )问卷的设计原则。

a .面向对象

b .价值中立

c .句子简洁

d .避免社会认可效应

答案： b

解析：保持中立； 个人观点不属于社会认可的价值中立是指在设计问题时，不要证实权威论断，也不要将个人的认识、观点、价值判断包含在问题中，从而对被试产生暗示作用，避免导致特定倾向性的回答。 社会认可效应是指被调查者按照社会规范、社会期望做出反应，而不是反映自己真实的观点、看法和态度。 这种现象在回答有关思想、政治、道德等问题时很常见，所以在设计这种问题时，可以不用公式来回答，而是用情境性问题或困境性问题来代替。

7 .小学生疾走后，不能立即站立或坐下。 我必须继续慢跑一会儿。 主要原因是()。

a .防止低血糖导致晕厥

b .有利于偿还氧债

c .防止重力冲击

d .有利于心功能恢复

答案： c

解析：疾走后，请不要马上站着疾走。 特别是长时间奔跑后，常常感到疲劳，站着不动，坐着，躺着休息。 这是错误的做法。 因为会引起重力冲击。

8 .根据埃塞克斯-道森定律，要求学生完成比较简单的学习任务时，教师要将学生的学习动机强度控制在()以下。

a .高水平

b .低水平

c .中等水平

d .任何级别

答案： a

分析：任务难度较容易时，学习动机强，控制度高

9 .小学生背诵课文的时候，中间的部分比开头和末尾的部分容易忘记，这个记忆是() )。

a .前摄抑制

b .前摄抑制和逆摄抑制

c .抑制回射

d .后射抑制和噪声抑制

答案： b

分析：中间部分易遗忘是因为存在前后干扰和前后干扰，即前摄抑制和后摄抑制。

10 .划分机器学习和有意义学习的主要依据是()。

a .学生是否自主学习

b .学习目的是否解决问题

c .学生是否理解学习材料

d .学习内容是否被学生发现

答案： c

解析：理解材料就是语义学习，不理解就是机器学习

11 .在教学过程中，学生往往得到教师的关注、评价和期待，表现出更积极的学习行为。 这种心理效果是()。

a .蝴蝶效应

b .鲶鱼效应

c .马太效应

d .罗森塔尔效应

答案： d

解析：教师的兴趣是期望效应，即罗森塔尔效应。

12 .在创造性思维训练中，教师要求学生在规定时间内尽可能多地列举“杯子”的用途。 这侧重于培养的是()。

a .思维独创性

b .思维灵活性

c .思维敏捷

d .思考深度

答案： c

解析：重要信息，“想出了尽可能多的解答考试。

13 .校歌、校徽、校徽等是学校课程的一部分，这样的课程是()。

a .学科课程

b .活动课程

c .显性课程

d .隐性课程

答案： d

解析：隐性课程是以间接、隐性方式表现的课程。 校歌、校徽、校徽是隐性课程。

14 .将课程制定过程分为目标确定、经验选择、经验组织、结果评价4个阶段，被称为“课程评价之父”的教育家是()。

a .卢梭

b .杜威

c .泰勒

d .布鲁纳

答案： c

解析：课程评估之父-泰勒

15.《长城》课堂上，通过阅读课文和观看长城的画面，让学生感受到了长城的雄伟壮观，产生了民族的自豪感和爱国的情怀。 这项教育活动主要实现的教育目标是()。

a .知识和技能

b .认知和技能

c .进程和方法

d .情感态度和价值观

答案： d

解析：“民族自豪感”关键词属于情感与价值观

16 .教学《圆的认识》一课时，教师展示圆形纸片、硬币，给学生看、摸，然后总结圆的特点。 这个教育过程主要是()。

a .直觉原则

b .启发性原则

c .循序渐进原则

d .因材施教原则

答案： a

解析：通过直观教具掌握知识。

17 .学期末，李老师给小明的评语是：“这学期你听课比以前认真，积极回答课堂问题，能按时完成作业，学习成绩有了很大的进步。 加油，我在看着你呢！ ”这个评价是()。

a .绝对评价

b .相对评价

c .量化评估

d .质量评估

答案： d

分析：量化测评方法是基于数学教学目标，制定试题、量表等对学生进行测试，并按照一定标准对测试结果进行定量分析的测评方法。 测试是一种量的评估方法。 质量评价方法的基本方向是充分发挥教育主体自身在评价信息的收集、整理和评价结果的呈现方面的投入，以非数字形式呈现评价的内容和结果。 观察、访谈、自我反思等是重要的质性评价方法。

18 .一些偏远地区的小学将不同年级的学生编成一个班，教师在同一节课上采用直接授课和作业完成等交替的方式对不同年级的学生进行教学。 这种教育组织形式是()。

a .个别教育

b .课堂教学

c .混合教育

d .复式教育

答案： d

解析：考查复式教学的定义。

19 .王老师在《两小儿辩日》教学之初说。 “孔子是我国古代学识渊博的大教育家，有一次，他被两个孩子问得很为难。 为什么呢？ 学习了这篇文章，你们就知道了。 ”这种导入方式是()。

a .可疑部署

b .直接部署

c .经验部署

d .部署活动

答案： a

通过提供信息和“设计疑问”，激发学生的兴趣。

20 .教师布置的作业要让学生“跳-跳，够得着”。 这是作业设计的基本要求()。

a .形式多样

b .难度适当

c .尊重差异

d .重视创新

答案： b

解析：“跳，够得着”是允许性的，也就是说难度合适。

二、简答题(共3个大问题，各大问题10分，共30分) )。

21 .简述皮亚杰认知发展阶段理论的教育启示

21 .【答案要点】

(1)在认知发展阶段制约教育的内容和方法。 各部门的具体学科教育要研究如何针对不同发展阶段的学生提出相应的发展任务。

)2)教育可以促进学生的认知发展。 教师要根据学生的特点选择形象、有趣的材料促进学生发展，提高学生的逻辑思维能力。

)3)各科具体学科针对不同发展阶段的学生，应提出不超出当时认知同化能力，并使他们向更高阶段发展，具有启发作用的合适内容和教学方法。

22 .简述小学班主任学习优生的教学策略。

22 .【答案要点】

学习优生教育，班主任要注意。 (1)严格要求，防止自满：不断激励，弥补挫折； )3)消除嫉妒，公平竞争)4)发挥优势，全班进步。

23 .简述教育观察法的基本程序。

23 .【答案要点】

第一，确定观察目的、方法和组织形式，制定观察计划。

第二，创造观察条件，准备观察用具。

第三，进行观察，在观察过程中做好准确详细的记录。

第四，编写观察报告。

三、材料分析问题(共2个大问题，各大问题20分) )。

24资料图：一位小学校长在一个关于学生个体差异的研讨会上，把学生比作一朵花：“有的学生是适时的花，有的学生是尚未开放的花蕾。 只要有阳光、空气、水分、耐心等待，没有开放的花蕾就永远开放。 另外，一些晚开的花蕾开得更新鲜更久。 我们只有以静待花开的心情对待、接受、尊重孩子，才能帮助他、促进他。”

问题：

(1)分析这位校长发言中包含的学生观。 ( 10分)。

)2)结合资料讨论小学教师应该树立怎样的教育观( 10分) )。

24.(1)【解答要点】

以所有学生发展为中心的学生观：

学生是发展中的人。 第一，学生身心发展是有规律的。 第二，学生具有很大的发展潜力。 第三，学生是处于发展过程中的人。

学生是独特的人。 第一，学生是完美的人。 第二，每个学生都有自己的独特性。 第三，学生和成人之间有很大的差异。

学生是具有独立意义的人。 第一，所有学生都是独立于教师之外、不偏离教师意志的客观存在。 第二，学生是学习的主体。 第三，学生是责任的主体。

)2)【解答要点】

树立素质教育背景下的新教育观念：

树立以学生发展为本的学生观

树立新的教师观

树立新的教育观

树立符合素质教育和新课改理念的评价观。

25 .材料：

李老师批改五年级作文时，小勇的作文不足200字，而且字迹潦草，错别字不少，这样的作文60分就可以了。 但是李老师觉得，对作文成绩一直不高的小勇没有什么感动。 于是，李老师认真考虑，给他打了“100-25-15”，并附上文字进行了说明。 “你的作文选材新颖，有真实感，但字数不足，水平不明确。 扣25分。 字迹潦草，错别字多，扣15分。 小勇根据老师的评论，认真修改了。 李老师给修改的作文打了80分。

问题：

(1)评价李老师的作文评价方式。 ( 10分)。

)2)如何通过作业评估促进学生发展？ ( 10分)。

25.(1)【答案的要点】

李老师评价作文的方式值得提倡，符合新课改的基本理念。

李老师的作文评价方式对学生具有指导、激励功能。 教师评价引导学生朝着理想目标前进，激发对某一学科的兴趣。 改善学生的学习态度、情感和价值可以产生学生向更高目标前进的信心和热情。 中李老师使用了正确的评价方式，最终使勇先生意识到自己的问题得到了积极的修正。

作文评价方式符合评价观上的评价目的，旨在促进新课程的发展，重视学生的培养，包括积极的学习态度和健康的身心品质等综合发展。 资料中的李老师并不是对学生的作文简单地给出最终的分数，而是具体分析问题，使学生更容易接受分数，更积极地修改。

作文评价方式符合评价观下评价内容的综合化。 评价标准注重分层，关注被评价者之间的差异和发展的不同需求。 材料中的李老师根据小勇只给最后一分却不碰的特点，采用多角度的评价方式，以他的发展需要为导向。 同调

作文的评价方式符合以学生观的发展观点认识学生。 学生是处于发展过程中的人，具有很大的发展潜力。 材料李老师不仅看到了小勇的问题，还给出了相应的建议。 只有评价李老师的作文方式科学，才能极大地促进学生的发展。

)2)【答案要点】

作业评估应符合学生分层欢迎和发展的需要

工作评价应关注发展进程，宜将形成性和终结性评价有机结合

工作评价方式应多样化，不能单纯的量化评价，而应将量化与质的评价相结合

工作评价的评价主体多种多样，宜多方面齐心协力参与。

四、教学设计问题(这个大问题共有六个小题。 回答任意一个小题，很多回答只用第一小题得分，40分。 考生可以根据所学专业方向，选择答案。 26是中文和社会，27是数学和科学，

28是英语，29是音乐，30是体育，31是美术。 )请用2B铅笔在答题卡上涂上所选的问题号码为黑色。 没涂、没涂、没涂几分都没关系。

26 .请仔细阅读以下资料，并按要求作出答复。

根据上述资料完成以下工作：

(1)指导二年级学生学习正文时，尝试建立教学目标。 ( 10分)。

)2)设计本课读写教学的主要环节。 ( 22分) )。

)3)结合教材和二年级的特点，设计课堂小习语。 ( 8分) )。

26 .【答案要点】

知识和技能目标：识别“葫、芦”等11个单词，写出“言、凝视”等8个单词，能区分“挂”和“哇”。 可以用自己的话复述这个故事。

过程与方法目标：学生通过情感朗读课文，同一意义的句子可以有不同的表达方式。

情感、态度和价值观目标：学生可以结合生活，理解事物之间都有联系，不能只看一个方面的道理。

)2)【答案要点】

(1)活词检查

邻居凝视着葫芦藤

点名阅读(2-3名学生) )。

填字时注意“邻”为鼻音，“镇”和“藤”为鼻音。

什么是“凝视”？ 谁能做“凝视”的动作？

全班读两次。

奇怪的慢人治治

点名阅读，火车阅读

提示写字时注意盲文字形(左右结构)，注意左幅右幅。

全班同学齐读。

)2)知道生字表记

哇挂

区分两个生字，让学生区分为什么一个在嘴字旁边，一个在手旁边。

你能帮我和其他胖子换吗？

默认值：娃、蛙、洼……

做示范，出生在写字的书上试着写。

(3)【答案的要点】

续集故事：

第二年春天，万物复苏时，他又种下了葫芦。 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开着几朵白花。 花谢后，藤上挂了几个小葫芦。 如果叶子上出现了蚜虫，他会怎么办？

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