干货|幼儿园教师资格证考试简答题60道，看完包你就过了。

针对考生的需求，小编特整理了60道幼儿教师资格考试简答，准备幼儿教师资格考试的同学们，一起来看看吧。

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幼儿思维的类型

(1)直观的行动思考。

直观行为思维，又称行动思维，是在实际操作中解决问题的思维。 其特点是所要解决的问题是直观而具体的解决问题，依赖于实际动作。

)2)具体形象思维。

具体形象思维是指人们利用脑海中的具体形象来解决问题。 幼儿脑海中充满了颜色、形状、声音等生动形象。 比如，兔子总是“白兔”，猪总是“肥猪”，奶奶总是白头发，儿子总是孩子。

)3)抽象逻辑思维。

抽象逻辑思维是以抽象概念为形式的思维，是人类思维的核心形态，主要依据概念、判断、推理进行思维，是人类最基本、最广泛的思维方式。

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幼儿记忆能力的培养

)1)激发兴趣和主动性。

)2)丰富生活经验。

)3)培养有意识的记忆。

)4)教授记忆策略。

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幼儿想象力的培养

)1)丰富幼儿感性知识，积累想象素材

)2)保护幼儿好奇心，培养想象力

)3)开展各种游戏活动，创造想象剧情；

)4)运用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力；

)5)鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围

)6)向幼儿传授表达形象的技能技巧。

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感知规律在幼儿教育中的应用

人感知事物的时候，总是清楚地感知到一些刺激，这些刺激成为感知的对象，剩下的成为背景，对象是感知的中心，背景是衬托的部分。 教师要注意，使幼儿有清晰的感知：

)教师板书、挂图、实验演示，要突出重点，强化对象和背景的差异。

)2)教师应尽可能多地利用活动模型、活动玩具及幻灯片、视频等。

)3)教师在教学过程中，应尽量采用语言与直观材料相结合的方式。

5

幼儿性格的年龄特征

)1)活泼好动

)2)好奇心旺盛，容易听

)3)喜欢交往

)4)独立性不断发展

)易受暗示，模仿性强

)6)随着年龄的增长，毅力会增强

)易冲动，自制力弱，同时自制力不断发展。

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幼儿社交行为的影响因素

(1)社会生活环境、社会生活环境包括社会文化的影响和电视媒体的影响，社会宏观环境的影响必须通过幼儿的具体生活环境发挥作用。

)2)幼儿日常生活环境家庭的影响、榜样作用、父母教养方式；

)3)同伴互动、模仿和强化

)移情)移情是指从他人的角度考虑问题，移情是引起亲社会行为的最根本、最内在的原因。

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影响幼儿同伴关系发展的因素

)1)家庭因素。

早期亲子沟通经验

父母的鼓励和培养方式

家庭居住条件

幼儿家庭教育条件。

)2)托幼机构因素。

教师的影响

活动材料和活动性质。

)3)幼儿自身特点。

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气质类型

根据心理活动的速度、强度、灵活性，一般将人的气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质4类。

(1)胆识：精神力旺盛，表里如一，刚强易感情用事。

)2)多血质)反应迅速，精力充沛，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗糙。

)3)粘液质量)沉稳、游刃有余，缺乏灵活性。 路很坚实，但有点局促，沉稳，但缺乏生气。

)4)抑郁)尖锐、沉稳、多愁善感、胆小、孤独行为迟缓。

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幼儿期攻击行为特征

(1)幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为玩具或其他物品吵架，往往直接争夺或破坏玩具或物品。

)2)幼儿更多的是依靠身体上的攻击，而不是语言上的攻击。

)3)工具性攻击向敌意攻击的转变、小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意攻击行为，大班幼儿的敌意攻击显著高于工具性攻击。

)4)幼儿攻击性行为存在明显的性别差异，幼儿园儿童往往比女孩更卷入攻击性事件。

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幼儿攻击性行为的影响因素

)1)父母的惩罚。

研究表明，攻击性男孩的父母对他们受到更多的惩罚，即使他们的行为是正确的也总是受到惩罚。

)2)大众传播媒介。

大众媒体中的攻击性榜样增加了幼儿后续的攻击性行为，幼儿从这些电视和电影暴力节目中观察并学习各种具体的攻击性行为。

(3)强化

幼儿有攻击性行为时，父母、教师不制止、不倾听，就是加强了幼儿的攻击性行为。

)4)挫折

攻击性行为的直接原因主要是挫折。

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游戏的特征

)1)游戏是儿童自主自发进行的活动

)2)游戏是让孩子感到快乐的活动

)3)游戏是一项充满想象和创造的活动

)4)游戏是虚构与现实相统一的活动

)5)游戏是一种具体的活动。

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游戏材料的投入

)1)为孩子提供足够的游戏材料

)2)根据儿童年龄特征提供游戏材料

)3)提供符合阶段教育目标、内容的游戏资料；

)4)尽量提供没有固定功能的游戏材料

)5)多提供中度磨合和中度复杂的游戏材料；

)6)将游戏材料放置在可见的位置。

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成人介入游戏的时机

)1)幼儿游戏困难时干预；

)2)在必要的游戏秩序受到威胁时进行干预。

)3)当孩子对游戏失去兴趣或准备放弃时进行干预

)4)在游戏内容发展或技能方面出现困难时进行干预。

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幼儿园心理环境创设的要求

)1)创设良好的物质环境

)2)创设宽容理解的环境

)3)建立良好的幼儿群体

)4)建立良好的人际关系

)5)形成良好的幼儿园风气。

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简述现代幼儿教育的发展趋势

答： 1、深化学前教育理论并使其多样化。

2、学前教育课程模式的整合与多元化。

3、学前教育机构类型多样化和社区化。

4、学前教育研究科学化与国际化。

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幼儿喜欢什么样的环境？

a ) 1、熟悉的环境。

2、富有新意的环境。

3、调动活动积极性的动态环境。

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幼儿语言能力的培养措施

a ) 1、为学前儿童有充分的交流和活动机会创造条件。

2、帮助幼儿开阔视野，丰富生活，增加词汇量。

3、加强学前儿童话语培训。

4、成人语言规范的示范作用。

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如何培养幼儿的想象力

答： 1、丰富儿童表象，发展儿童语言表达能力。

2、在文学艺术等活动中，为儿童想象发展创造条件。

3、在游戏中，鼓励和引导孩子大胆的想象。

4 )在活动中进行适当的训练，提高孩子的想象力。

5、抓住日常生活中的教育契机，引导孩子想象。

6、让孩子的想象符合客观规律。

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为什么吃饭时不能处理幼儿的行为问题

答：吃饭的时候经常会影响孩子的情绪，影响孩子的食欲，次数多了孩子就会出现条件反射，以为是想吃饭的课就不想吃饭了。

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幼儿观察力发展的特点(特点)及其培养方法

(特点)观察有目的、有计划、有相对持续的感知过程，是感知的高级形式，是人获得感性认识的积极活动形式，主要表现在：

1、观察针对性不断增强，

2、观察持续性延长，

3、观察精细度不断增加

4、观察概括性增强。

培养方法：帮助学前儿童明确观察目的任务，激发和培养学前儿童的观察兴趣，遵循学前儿童的观察方法，训练儿童运用多种感官观察。

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合格的教师应具备它们的专业素质

A ) 1、文化素养和学科素养，所教学科全面扎实的专业知识技能，包括广泛的文化科学知识和多方面的兴趣和才能。

2、教育理论知识和技能包括教育理论知识和实践能力、观察儿童能力和教研能力、教育组织能力和语言表达能力、教育机智。

3、职业道德素养。 包括忠于教育事业、爱学生、严以律己、为人师表。

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幼儿教师应具备这些方面的技能素质

a ) 1、敏锐的观察力。

2、适当的应答能力。

3、深刻反思能力。

4、创造支撑环境的能力。

5、强大的组织管理和领导能力。

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三岁儿童的教育要领是什么

a ) 1、通过多种手段发展儿童的认识能力。

2、为孩子交际能力的发展创造条件。

3、培养孩子的自立能力和良好习惯。

4、正确对待孩子的要求。

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幼儿注意力发展呈现哪些基本特征

a ) 1、无意注意占优势。

2、有意注意逐渐形成和发展。

3、注意广度逐渐扩大。

4、注意力不稳定。

5、注意力转移缓慢，灵活性低。

6、主义分配能力差。

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同伴关系对孩子的发展有什么功能？

a ) 1、同伴关系能让孩子有安全感和归属感。

2、同伴是强化物。

3、同伴是孩子行为的典范。

4、同伴可以帮助孩子去以自我为中心。

5、同伴交往经验有助于儿童自我意识的发展。

6、与同伴交往可以促进儿童认知能力的发展。

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婴幼儿运动系统的保健特征是什么

答1、加强营养，适量运动，多晒太阳，为骨骼生长发育提供充足的养料。

2、教育幼儿养成健康的态度。 运动或运动时双臂均衡用力。

3、请勿让幼儿携带重物。

4、跳高设沙坑，避免幼儿从高处跳到硬地上。

5、避免用力牵拉幼儿手臂，避免牵拉肘部。

6、幼儿运动时要及时休息。 不要对幼儿的细微动作要求过高。

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选择教学方法的依据是什么

答： 1、教育的目的和任务。

2、教学内容的性质和特点。

3、各门课的重点难点。

4、学生身心发展特点。

5、教师自身素养。

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确定幼儿元课程目标的原则是什么

A )全面原则、系统性原则、可行性原则、时代原则、补偿性原则、适度原则。

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如何有效指导幼儿角色游戏

a ) 1、丰富幼儿知识体验。

2、提供游戏材料，诱发幼儿游戏。

3、鼓励幼儿按照自己的意愿出游戏主题。

4、帮助幼儿学会扮演和分配角色。

5、在游戏中仔细观察幼儿的表现，及时教育。

6、教师以角色身份参与游戏，促进游戏故事发展。

7、让幼儿快乐结束游戏。

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影响幼儿攻击性行为的社会因素在教学中如何控制和减少幼儿的攻击性行为

答：影响因素： 1、不当处罚。 2、暴力影视媒体。 3、不加约束强化。 4、挫折。

控制措施： 1、创设良好的活动环境2、培养幼儿移情能力3、提高幼儿交际技能。

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幼儿教师应在哪些方面具备思想观念素质

a ) 1、高度的思想觉悟。

2、良好的道德品质。

3、科学世界观和人生观。

4、崇高的敬业精神。

5、开拓创新精神。

6、正确的教育观。

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5-6岁儿童的教育要领有哪些

a ) 1、采用游戏手段发展儿童各方面的能力。

2、在生活中培养孩子的自立能力。

3、为儿童尽量参与各种有益活动提供条件。

4、做好入学前的准备。

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幼儿情感发展的特点是什么如何培养幼儿良好的情感

A )特点) 1、情绪易动，不善控制。

2、情绪易变，稳定性差。

3、感情容易外漏。

方法： 1、营造丰富、温暖、安全、可靠的情绪环境。

2、教师言行为幼儿树立良好榜样。

3、帮助幼儿恰当表达情绪，控制情绪。

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婴幼儿护肤品的重点是什么

a ) 1、经常洗头、洗澡、勤剪指甲。

2、穿的衣服应该是棉织品。

3、穿衣服不要过热，预防感冒。

4、经常为婴幼儿进行三浴锻炼。

5、婴幼儿不化妆，佩戴各种饰品。

6防止幼儿接触药物，药物浓度和剂量适量。

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现代教育设计的主要依据是什么样的教育设计应该体现什么样的主要特征

答： 1、根据现代教学理论。 2 .根据系统的科学原理和方法。 3、根据教育的实际需要。 4、根据学生特点。 5、根据教师的教学经验。

特点： 1、以学生为中心。 2、关注现实生活。 3、在“研究”中超越“经验”。 4、创造性和灵活性。

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如何有效指导幼儿结构游戏

A ) 1、丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象。

2、为幼儿提供结构游戏材料，让幼儿积极参与游戏。

3、帮助幼儿掌握结构基本知识和技能。

4、培养幼儿认真细致、团结合作的工作态度和讲究结构材料的良好行为习惯。

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幼儿自我评价发展的特点教师应如何在日常教学中促进幼儿良好自我概念的树立

a )特点) 1、自我评价的依从性和被动性。 2、自我评价的表面性和局部性。 3、自我评价的情绪性和不确定性。

方法： 1、给予孩子爱和尊重。

2、对儿童给予正面评价。 3、给孩子自主独立的机会。

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幼儿教师的作用是什么

A ) 1、幼儿教师对本班级工作全面负责，制定并执行工作计划，完成任务。

2、观察理解、记录和分析幼儿，评估幼儿发展，促进幼儿个性化发展。

3、严格落实幼儿安全。 保健制度指导和协助保育员的工作。

4、与家长沟通，了解家庭教育环境，形成教育合力。

5、积极参加业务学习和研究活动。

6、定期向园长报告，接受检查指导。

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引起有意注意和无意注意的条件分别是什么

a (无意注意条件)刺激物本身的特征、本人的身体状态，如人的需要、兴趣、态度。

有意注意条件：明确任务，培养间接兴趣，排除各种干扰，合理组织活动。

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幼儿园教育活动的卫生要求有它们

答； 1、教育活动内容通俗易懂，适合幼儿心理发展水平。

2、教育活动方法适合幼儿身心发展水平。

3、教育活动的时间应考虑幼儿的年龄特点。

4教育活动的环境应当清洁，室内通风、光线充足。

5、教育活动要培养幼儿正确的读、写、画姿势，防止眼睛过度使用和脊柱弯曲。

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科学儿童观的具体内容是什么

a ) 1、儿童有各种合法权利。

2、儿童有很大的发展潜力。

3、儿童发展具有主动性，他们是有能力、积极主动发展的个体。

4、儿童发展存在个别差异。

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在教学过程中如何实践科学的儿童观

A ) 1、在工作实践中教师不仅要承认儿童有各种合法权利，而且要尊重儿童的各种合法权利，保护她。 幼儿园发现虐待儿童的，应当立即制止。

2、研究表明，儿童发展有很大潜能，要重视儿童潜能的开发，关注并努力解决儿童提出的问题，给予适当的早期教育帮助和帮助儿童成长。

3、孩子不是消极地适应环境，他与环境保持着积极的交流，在相互作用中解决冲突发展。 教师仔细观察儿童，了解儿童，帮助儿童，解决问题。

4、孩子的差异体现在各个方面，有发展速度的差异，有发展特点的差异，有发展基础的差异，教师要针对差异在积极保护教育的同时，充满爱心和自信地保护教育。

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记忆类型

1 .根据内容不同，记忆分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆和逻辑记忆。

)图像记忆是以感知到的东西的具体图像为内容的记忆。

)运动记忆是以过去的运动和动作为内容的记忆。

)3)情感记忆是以体验过的情感和感情为内容的记忆。

)逻辑记忆是以语言、概念、原理为内容的记忆。

2 .根据保持的时间不同，可以将记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆

(1)瞬间记忆，又称感觉记忆，是指客观刺激物不再作用后，其形象只在脑海中一瞬间存在的记忆。

记忆的特点是信息保留时间约为1秒，根据刺激性物理特性进行感官编码，信息容量大。

)2)短时间存储是指用于存储信息并存储在脑子中的时间不超过1分钟的存储。 短时记忆的信息容量为72个信息块。

)3)长时记忆是指信息在脑海中存储一分钟以上，甚至一生的记忆。

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幼儿记忆发展特点

1 .延长记忆保留时间。

2 .意识记占优势，意识记逐渐发展。

3 .大量运用机器识别记，语义识别记开始发展。

)多是机械记忆，语义识别效果好。

)2)幼儿的机械认识和语义认识正在进行。

4 .形象记忆占优势，词语记忆逐渐发展。

)1)幼儿形象记忆的效果优于语言记忆。

)2)形象记忆和话语记忆均随年龄发展。

)3)形象记忆和话语记忆的差距逐渐缩小。

5 .幼儿记忆的意识性和记忆策略逐渐发展。

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幼儿想象的种类

1 .根据想象的目的性和计划性，可以有意地将想象分为无意识。

(1)不打算想象；(2)有意地想象。

2 .根据有意想象的新颖性、独立性、创造性程度，可以将有意想象分为再创造想象和创造想象。

(1)重建想象；(2)创造想象。

1 .以非故意想象为主，非故意想象开始发展。

2 .以再创造想象为主，创造想象开始发展。

3 .想象有时会与现实混淆。

幼年时期，常把想象与现实混淆，表现在三个方面：

(1)说得到了想得到的东西。

)2)将希望发生的事情记述为发生了。

)3)参与游戏、欣赏文艺作品时，往往会有身临其境的感觉，产生与角色相同的情感反应。

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幼儿空间关系的把握

一般来说，3岁儿童上下方位，4岁左右，5岁开始以自己为中心左右，7岁时才能正确分辨以他人为中心左右，以及两个物体之间的左右方位。 由于幼儿只能判断以自己为中心的左右方向，幼儿园教师在面对幼儿做示范动作时，该动作应以幼儿的左右为准，即“镜面示范”。

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婴幼儿心理发展的年龄特征

1 .婴儿期年龄特征(0~1岁)。

(1)新生儿期(0~1个月)。

心理发生基础：本能动作(无条件反射)。 心理发生：

条件反射的出现。

)2)婴儿早期(1~6个月) )。

视觉、听觉迅速发展。 开始出现手眼协调动作。 积极招人。 开始认生。

)3)婴儿晚期(6~12个月)。

身体活动迅速进行。 手开始活动。 语言萌发。 依恋关系发展。

2 .幼儿前期年龄特征(1~3岁)。

(1)话语的形成。

)2)思维的萌芽。

)3)自我意识的萌发。

3 .幼儿期年龄特征(3~6岁)。

(1)幼儿早期(3~4岁)心理特征。

行为具有强烈的情绪性。 喜欢模仿。 思维仍然具有直观的行为性。

)幼儿中期(4~5岁)心理特征。

爱玩、爱玩、活泼。 考虑具体形象。 开始承担任务。

开始自己组织游戏。

)3)幼儿晚期(5~6岁)心理特征。

容易学习，容易听。 抽象概括能力开始发展。 个性具有雏形。 ( ) )为

开始掌握认知方法。

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思维在幼儿心理活动和心理发展中的作用

1 .思维的产生表明儿童的各种认识过程已经到位。

2 .思维的发生发展会给其他认识过程带来质的变化。

3 .思维的发生和发展促进了幼儿情感、意志和社会性的发展。

4 .思维的发生标志着意识和自我意识的出现。

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学前儿童语言类型

1 .外部话语。

)1)会话话语；2 )独白话语；3 )初步书面话语。

2 .过渡性措辞。

3 .内部语言。

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婴儿语言的发生与发展

1 .婴儿语言的发生(0~1岁)。

)1)发音准备——前语言阶段。

话语发生的准备表现在两个方面：

a .准备发声，包括发声和说出第一句话。

b .准备理解话语，包括语音识别和话语理解。

前语言阶段的三个小阶段：

简单的发音阶段(出生( 3月)。

连续重复同一音节的阶段(4(8月) )。

发音———学话发芽阶段(9~12月)。

2 .婴儿语言的形成(1~3岁)。

这个时期，儿童口语的发展可以分为两个大阶段

)1)不完整的句子阶段。

单句阶段(1~1.5岁)。 二语阶段( 1.5~2岁)。

)2)完整句子阶段) 2岁及以上)。

能说完整的简单句，出现复合句。 词汇量迅速增加。

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幼儿情绪情感发展趋势

1 .情绪社会化。

2 .情绪情感的丰富和深沉。

3 .情绪、情绪的自我调节化。

4 .情绪控制和掩饰成分增加。

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幼儿园的任务

1 .幼儿园有双重任务。

第一，幼儿园要对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育，使其身心和谐发展。

第二，幼儿园要为家长参加工作和学习提供便利条件。

2 .“保教结合”是保证幼儿园任务完成的首要原则。

对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，必须实行“保育和教育相结合的原则”。 该原则体现了幼儿园工作的性质和特点，体现了幼儿园与各级各类学校的区别，幼儿园承担着幼儿保育和教育的双重任务。

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庐贝尔的学前教育理论

)1)幼儿园教育的方法。

幼儿园教学方法的基本原理是自我活动，弗雷贝尔认为幼儿的行为受内在动机支配，必须尊重幼儿的自主性。 概括地说，自我活动强调游戏价值社交活动。

自我活动是儿童教育的基础，福禄贝尔认为幼儿行为是其内在生命形式的表现，由内在动机支配。 保育员的任务是帮助幼儿消除生命发展的障碍，发展自我。 命令式、强制性、干预性教学方法对儿童发展无效，教学必须尊重幼儿自主，重视幼儿发展。

)2)幼儿园课程。

庐贝尔基于直观性、自我活动和社会参与的思想，构建了以活动和游戏为中心的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物、手工、运动、歌曲、表演、故事等。 其中最重要的是“恩物”和“作业”。

“恩物”是福禄贝尔制作的幼儿游戏和其他活动时使用的玩具，可以在家庭和幼儿园使用。

“作业”是福禄贝尔为孩子设计的各种游戏活动，也是幼儿园规定的教育活动形式，通过作业可以对孩子进行初步的教育。

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蒙台梭利的教育思想

)1)儿童自我成长能力。

蒙台梭利认为人类有两个胚胎期。 一个是在母体中结束“生理胚胎期”，一个是后天生活中完成的“精神胚胎期”。

)2)儿童成长有敏感时期，强调感觉训练。

蒙台梭利认为孩子出生后5岁为感觉敏感期，秩序敏感期为1~4岁，语言敏感期为出生后2个月至8岁，动作敏感期

感期从出生到6岁。

)3)创设准备好的环境。

在蒙台梭利的教育中，准备好的环境是对幼儿进行教育的关键。 在教育中，教师不是传统知识的灌输者，而是环境的创立者、观察者和引导者。

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陶行知的教育思想

1 .普及幼儿教育，开拓农村幼儿教育事业，建立中国化和平民化的幼儿教育。

2 .重视培养孩子的创造力。

3 .生活是教育的核心。

4 .培养幼儿教师的良方——建立艺友制。

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陈鹤琴的教育思想

1 .突出研究儿童心理，将其作为科教儿童的基础。

2 .建立了全套中国化的幼儿园教育体系。

首先，陈鹤琴认为幼儿园的教学内容可以称为“五指活动”。 幼儿园内的各项教育内容就像人手的五个手指头，是一个可以活动、相互联系的整体。 其内容如下。

(1)儿童健康：包括饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。

(2)儿童社会：包括各种纪念日、谈话、政治常识等。

(3)儿科学。包括植物培育、动物饲养、自然现象探讨以及对当地自然环境的认识等。

)4)儿童艺术)包括音乐、绘画、手工等。

)五)儿童语文)包括故事、儿歌、谜语、对话等。

其次，在教学方法上，创立了“活教育”理论，其核心是使儿童身心全面发展，大脑并用。

同时，陈鹤琴建议“整个教学法”，即“整体系统地教孩子应该学的东西”。

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幼儿游戏类型

1 .根据儿童的认知特点进行分类。

)1)感受功能性博弈。 )2)象征性游戏。 )3)结构性博弈。 )4)规则游戏。

2 .根据游戏的社会特征进行分类。

)1)一个人玩游戏。 )2)平行游戏。 )3)联合博弈。 )4)合作博弈。

3 .根据幼儿游戏内容和性质进行分类。

)1)创意游戏。 )2)规则游戏。

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班杜拉的社会学习理论

班杜拉认为孩子们通过观察生活中重要人物的行为来学习社会行为，即社会学习理论。 社会学习理论着眼于观察学习和自我调节在诱发人行为中的作用，重视人的行为与环境的相互作用。

)1)观察学习

观察学习：又称替代性学习，是指人们通过观察他人(或“榜样”)的行为(这种行为对观察学习者来说是一种新的行为)，获得榜样行为的象征表象，并做出相应行为的过程。

)2)学习过程

注意过程：学习者注意观察榜样行为的各个方面。 注影响薏苡仁的因索包括示范行为特征、示范特征、观察者特征等。

保持过程：学习者将注意到的示范行为通过语言和表象两种表达方式保存在记忆系统中。 维持过程是观察学习的第二个心理过程。

复制过程：学习者复制观察到的示范行为，将符号表达转化为相应的行为。

激励过程：学习者通过示范行为获得奖励。

班杜拉区分学习和行为表现，认为行为由动机左右。

(三)加强。

班杜拉强化包括直接强化、替代强化、自我强化三种。

直接强化：学习者直接受到外部强化的影响。

替代强化：看到学习者强化榜样，而不是直接强化，自己的行为动机发生了变化。

自我强化是指学习者根据自己设定的标准评价自己的行为，影响自己的行为动机。

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中午前儿童身心发展的主要因素

(1)遗传：遗传是人身心发展的前提，人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展

)环境)环境是使遗传提供可能性成为现实的条件，但不决定人的发展

(3)教育：教育对人的发展起着主导和促进作用。

(4)个人主观能动性：个人主观能动性是人身心发展的内在动力，也是促进个体从潜在可能状态向现实状态发展的决定性因素。

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弗洛伊德性欲的阶段理论

弗洛伊德强调了婴儿和孩子早期的生活经历和性的关系，强调了人格的发展具有重要意义，认为它是构成个人人格的主要因素。 弗洛伊德认为人格的发展一般经历五个阶段：

)1)口唇期(出生-1.5岁左右)，婴儿本我从吃奶、吸吮等口腔刺激中获得满足和快乐；

)肛欲期) 1.5-3岁左右)，幼儿大小便排泄满足，获得快感；

)生育期(3-6岁左右)，儿童进入生育期，喜欢抚摸自己的生殖器获得快乐和满足。

)潜伏期( 7岁左右至肯春前)时，儿童的亘性和攻击冲动开始进入潜伏期，对性不感兴趣，不再通过身体部位获得快感。

)5)生育期(青春期至成年期)，由于生殖器官的成熟，个体从小进入青春期，对异性产生了兴趣，心理上有了性别相关的职业规划和婚姻理想等。 距离2019年下半年教师资格证考试还有一个多月，准备参加考试的考生一定要做好考研准备，争取笔试一次就通过。 尽快取得教师资格证书。

资料来源：库级教师( kukewangjszg ) )。