越来越难的试题是孩子负担过重的根本原因。

作为中学生的父母和教初中、高中物理的教师，我认为问题越来越难是孩子负担过重的根本原因。

鲁迅说：“我总是怀着最坏的恶意，不怕猜测中国人，但出乎意料，我不相信会凶残到这种地步。”

作为一名初、高中教师，我看着自己孩子从五年级到八年级所受的折磨，猜测出这种最恶毒的人，最终我把恶意指向了“命题专家”。 我认为现在的教育问题是“专家误国，体制背道而驰”。 因此，我们进行了几十年的教育改革非但没有成为负面，反而让学生越来越累。 恶意也好，猜测也好，都没有什么根据，但还是不会说出不愉快的心情。

首先说实话，中小学教育是基础教育，各科教育应以教授各学科基本知识、基本方法为主。 但是，从小学数学开始，各种各样的应用问题就堆积如山。 顾名思义，为了考查学生的能力，以前奥数习题也堂而皇之地进入学生的期中、期末考试。 阅读能力和思考能力稍差的学生没有解决这种问题的能力。 这些可怜的孩子们每天学习到9、10点，没有时间玩，周末去辅导班，把家里的财产花光。 但是中学老师发现他们连基本的口算都不会，即使是中等以上的学生运算能力也很低。 出题者把本来适合5%学生的习题用来折磨全体小学生，这不是“命题专家”在犯罪吗？ 有人认为生育政策放开了年轻人还没出生是因为房子太贵了，但我觉得孩子教育这座山比房价还可怕。

中学也一样，物理、数学、国语……，命题者不断增加问题的难度。 如果考试大纲的限制不能无限提高试题的知识难度，增加阅读量或者故意用模糊语言描述试题，提高试题难度，都不能让孩子们获得高分。

简单来说，“这次考试的目的不是考试知识，而是全体人员”。 当我们的孩子反复训练，烧钱上辅导班终于提高问题的水平时，专家们会考虑用新的方法提高问题的难度。 背后的逻辑其实很简单，不管孩子怎么学习，都不能让他得高分。 否则，专家的脸会去哪里？ 生杀大权掌握在大人手中，丑陋的大人们高度评价说：“看着现在的孩子，太没骨气了，以前我们那个时候无论如何也得了六七十分。” 关于这个，我想说一句话，“他祖母那时候小学生的作业是放学后的作业，考试有这么难吗？”

无论是高中还是初中，还是学校评估、地区联考，问题都一定要受到高考指挥棒的影响，这是事实。 但这种说法一直不准确，应该是受到了“高考试题指挥棒”的影响，要解决中小学生负担过重的问题，首先要解决问题难度和大部分学生能力不匹配的问题。 专家们以“提高阅读能力、创新能力”、“一蹴而就”的理论，以最优秀的学生也不能拿到高分为原则出题，必然有很多学生觉得题目太难了。 可怜的学生们为了适应考试问题，只能舍弃一切去磨练问题，结果，大部分学生依然“摘不到桃子”。 “专家”们都是“行业精英”，孩子们斗不过专家。

用恶意推测一下专家吧。 如果考题简单，学生在学校的教学中能取得好的分数，书面考试的重要性就会降低。 市场上没有与此相关的产业，如各种讲座、培训、指导、教学辅助材料，专业有什么价值？ 再恶毒地揣摩一下专家中的高手，他们大概会以专家的身份赚钱，让自己的孩子能逃脱这种破坏，如果孩子不逃脱，自己的孙辈就不会受这样的苦了。

当然，骂专家也解决不了什么。 目的是有效控制问题的难度，目标是让考试回到“检测学习效果”的正道上来。 教育部提议取消考试大纲，遵循教学大纲的命题，无疑发现了问题指挥棒的结果，但也有让这些专家提出命题，以他们的高智商，以自身利益最大化的方式出题的。

现有的考试方式严重误解了教育的方向，基础教育只有走基础的路线而不是选拔的路线，才能解开孩子的束缚，给孩子全面发展、个性化发展的时间。 基础教育命题要以学科知识和方法为出发点，引导培养学生持续学习的基础和能力，不以选拔为主要目的，配合教育体制改革，才能真正解放学生和家长。 建议如下：

1、分年级建立国家级题库，以控制数量、覆盖所学知识为目的，期末80%的试卷必须以题库为标准。 这样，认真学习的学生就会觉得自己没有白学，让学生踏实地学习。

2、高考试题80%为一线教师命题，随机抽取受过10年以上教育的教师去命题，省重点中学、市重点中学、普通学校各占三分之一。 你不需要担心命题的质量。 如果以基础问题为中心，任何认真的教师都可以做到。 如果真的不能完成教师的话，就直接吊销教师执照就可以了。 他一定是不合格的教师。

随着技术的进步，试题也可以使用人工智能出题，避免人为干扰。

这两点都强调80%，就是想让学生扎实掌握基础知识，打好终身学习的基础。 不要害怕孩子得满分或得高分。 我们大多数孩子不能百分之百掌握基础知识吗？ 别忘了我们在讨论基础教育的问题。 请不要把选拔作为绝对优先。 不要害怕高分多。 学生得了高分，说明基础知识没有问题。 在此基础上，只有引导学生发挥自己的特长，培养自己的兴趣爱好，才能让孩子避免短命，充分发展自己。

3、为方便高校有效选拔人才，可以逐步建立学科特长辅助选拔考核机制，合格高校可以完全解决非分数选拔方式。 例如医学外科专业，只要能达到考试成绩就行，但关键是动手实验能力强，有解剖能力就成为重要的录取依据；如护理专业，细心耐心就是录取依据。 通过大数据、人工智能、互联网等现代技术手段，拓宽学生能力评价的渠道和范围，真正实现综合评价。 以实验能力为例，每所学校至少设立一个多媒体实验室，学生实验时全程录像，实验教师根据录像打分，实验录像实时提交学生信息库。 初期，也可以在实验调查时通过视频制作信息库的形式进行转移。 教育机构和权威民间机构开展多种活动向学生展示才能的机会都以视频形式提交给学生成长信息库，成为高校录取的依据。 录取院校可以根据需要查阅所需的信息资源。

学生、家长想进更好的大学是永远的“刚需”，高考指挥棒的作用永远不会降低。 关键是谁指挥，指向哪里的问题。 现在希望政府、教师、家长、学生为负，但实际上累到负。 让我们把目光投向那些不希望学生从问题海洋中解脱出来的群体。 是培训机构、出版机构和命题专家。 其中命题专家的作用是最重要的，但我们的教育改革从来没有想过要改革他们的生命。

最后一句话：废除这些命题专家，让他们释放我们的孩子。