教师资格证考试综合素质作文范文3集！

关于如何处理好师生关系，苏霍姆林斯基说。 “如果学生不想向老师表达自己的喜悦和痛苦，如果不想和老师坦率见面，谈什么教育都很奇怪，什么教育都不可能。 由此可见，在教学中处理好师生关系是很重要的。 那么，如何处理好师生关系呢？ 我认为应该做好以下几点。

)1)了解学生特点，交学生知心朋友

师生互动不应局限于课堂上与学生夹桌学习问题的“答疑”式互动，教师应该走进学生的生活，熟悉和掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好、社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。 工作中，班主任可以通过看、说、访等方式了解学生。 看学生在学习、课外活动和日常生活中的活动。聊天是通过与学生聊天了解学生的喜怒哀乐和内心世界。访问是拜访家长，了解学生的思想、兴趣、兴趣和语言。 学生求知欲望高，对什么都感到新奇，就要问为什么。 特别是对于有吸引力的活动，他们特别感兴趣。 为了调动学生的积极性，进一步培养学生的兴趣、兴趣，教师可以组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识，发展兴趣，提高能力。 同时教师也要参与活动，像朋友一样与学生一起探讨活动的乐趣，从而教育学生。 在组织开展活动中，教师要倾听学生的议论，注意观察分析，经常保持纯真的童心，与学生沟通，察情脉脉。 教师不仅能给学生带路，也能成为学生的知心朋友。

)2)尊重学生，善于发现学生的闪光点，调动学生的积极性

陶行知老师曾告诫我们：“你的鞭子下有瓦特，你冷漠的眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。” “教师随意怀疑学生，伤害学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和抵触，引起师生之间的感情冲突，教育就做不好。 尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。 其实，每个学生都是完整的生命体，每个生命体都有发光的地方。 我们秉持“每个孩子都是宝矿”的心态，热心发现学生的潜在优势，想方设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自己大胆实践，将这种潜能转化为孩子的现实能力，使这种能力逐渐增强

)3)信任学生，做学生的坚强后盾

信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，在未来要赢得学生的信任和爱戴，教师必须用真心实意的犁去耕耘学生的心灵。 忽视师生之间的双向交流，就会造成师生之间缺乏平等相待、倾心交流的氛围。 双向交流是师生双方心与心相通、交融、相通的途径。 在课堂上，教师对学生的一瞥，哪怕只是饱含爱与信任的眼睛，也会在学生的内心深处“感光显影”。 信任学生，特别是犯了错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，消除对立情绪，给予他们理解和宽容，可以积极改变消极。 教师只有成为学生的朋友，加强与学生的双向交流，了解学生，尊重学生，信任学生，为他们创设宽松和谐的教学环境，心灵相通，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼此的默契。

教育中的爱的力量“爱”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律。 作为人民教师，在实际的教育教学过程中，要发扬教育民主，把自己的爱播撒在每个学生的心中，通过爱的教育促进学生的成长和发展。

作为人民教师，首先要做到不计报酬、无私奉献。 在课堂上，教师要谆谆教诲每个学生，不要使人疲劳； 在日常生活中，教师要以身作则，言传身教； 在课外，教师是学生的朋友，心灵相通，坦率。 为了做这些工作，教师要深入学生群体，和所有的学生交谈，和他们成为知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等，表扬和鼓励他们在课堂中和平时生活中的点滴进步，给他们以信心

作为人民教师，要做到为人师表。 学生模仿教师的意识很强，如果教师能在学生面前塑造美好的形象，学生们也可以通过模仿教师自然而然地养成好习惯。 教师发现教室地面有纸屑或粉笔头时，教师应主动捡起； 有人摔倒在地上的时候，必须上前帮助他。 有的学生遇到生活困难，通过给予一定的帮助等方式，以教师的美丽形象感化学生养成爱劳动、讲卫生、善与人竞争的好习惯。

作为人民教师，要懂得用自己的爱温暖学生的心。 教育事业是爱的赞歌，教师要视自己的学生如雕凿。 因为学生都是成长中的人，如果教师用爱心关怀他们，用爱心帮助他们，他们一定会逐渐打掉思想上的“灰尘”，成为名副其实的美玉。 对于调皮的学生，教师不仅仅是责备和批评，而是采取个别交谈和仔细观察的方法，从中寻找他们身上的“闪光点”，以此作为转化他们的“起点”，引导这些学生进行自我控制、自我观察。 对于自卑感的学生，教师要“感情用事、通情达理”，增强学生的自信心，鼓足勇气，用真切的关怀温暖他，感化他，告别自卑感的昨天，让他坚定地走向自信、美好的明天

“爱”是消除师生间情感障碍的保证；

“爱”是培养师生感情、让师生成为“知心朋友”的桥梁；

“爱”是改变后进学生，使他们良好发展的灵丹妙药；

“爱”是学生成长、进步、发展的关键，教师要把自己的爱和耐心化作无声的小雨，用精神的甘露洗涤学生的精神灰尘。

用无私的爱支撑教育的明天，成为心中有爱的教师吧。

如何保护学生的自尊心苏霍姆林斯基有一个极好的比喻：像荷叶上的露珠，小心地保护稚嫩的心。 良好的心理是学生健康成长的保障，是学生进步的前提。 作为教师，为学生营造充满温柔的积极向上的氛围对教育教学非常有帮助。 保护学生自尊心是培养学生良好心理素质的重要方面之一是营造温情心理氛围的先决条件。

当自尊心理使人克服各种困难和自身弱点，合理维护自身尊严时，它在人们的行动中起着积极的作用。 教师在教育教学中，必须有意识地保护学生的自尊心，才能使学生乐于接受教育，取得成功。

为了保护学生的自尊心，不能忽略以下几点。

(一)坚持平等对话。 作为教师，首先要清醒地认识到过去的“师道尊严”已经被时代抛弃。 学生是与老师完全平等的人，尊重是教育民主的首要原则。 有了这样健全的心理，才能平等、耐心地聆听学生的声音，在不压抑学生个性的前提下，建立民主和谐的师生关系。

)2)关注弱势群体。 保护自尊是所有健康人的基本需要，班级后进生或有某些方面生理缺陷的学生在群体中处于适当地位，渴望得到良好的评价和重视。 他们的自尊心往往脆弱易受伤害，在教育教学中要有意识地关注这些学生的心理需求，更好地呵护自尊。 我们要像给朱元璋画的聪明画家一样，既要保护弱者的自尊心，又要巧妙去做，让他们感觉不到自己的弱者。

)3)挖掘前进动力。 渴望积极的正面评价以获得自尊，是普遍的心理需要。 教师眼中的两个差生(学习不好、品德不好)，表面上看似什么都不在意，但他们内心深处同样有非常强烈的自尊需求。 对于这些学生，教师不能因为“恨铁不成钢”，就骂人，插科打诨。 那样的话，他们只会向远离我们的方向变远。 教师要积极挖掘他们的闪光点，让他们的长处在集体活动中得到充分发挥，并以此为契机激发荣誉感、自尊、上进心。

)4)容忍学生的过失。 在日常课堂上，学生难免会出现这样或那样的小过失，大部分情况下，他们不是故意的，而是无意中造成的。 “人没有完整的人，没有任何罪过”。 我们答应学生犯错误。 而且，你必须知道宽容他们的错误和过失。 不要死盯着他们的错误，也不要紧追他们的错误，让他们明白错误行为和错误所在就行了。 必须保护他们敏感的自尊心。 晶莹的露珠既美丽又可爱，但非常脆弱。 不小心露水落下，就会粉碎，不再存在。 我们要呵护学生如露水般脆弱的心灵，精心为他们营造充满温情的心理氛围。 我们给予学生的尊重、理解和关怀，是对他们“不滋润”的浇灌和培养。 老师体贴的温柔，是照亮学生心灵窗户的明亮灯光。