教师资格证考试试题：浙江省教师资格证考试练习题10-21

科目一(1-2)1.下图所示成绩统计表中，对数据表所做的操作为) )。

a .分类汇总b .排序c .自动筛选d .高级筛选2 .排版时，通常需要操作多个图形对象、艺术字、文本框等)，以便于整体移动等排版操作。

A.B .对象格式C .底层D .贴补科目2(3-10 )3.埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，6-12岁阶段的学生应该重点培养)。 a .积极感b .亲密感c .角色同一性d .勤奋感4 .个人自我意识的发展最终实现的是()。 a .生理自我b .社会自我c .心理自我d .现实自我5 .埃里克森的心理社会发展理论强调处于青春期的学生人格危机是()。 a .获得主动感，克服罪恶感b .获得亲密感，避免孤独感c .获得勤奋感，克服自卑感d .形成角色同一性，防止角色混乱6 .弹钢琴、踢足球等技能属于( )。 a .智力技能b .动作技能c .认知策略d .态度7 .学生学习了“p (面压)=F ) (压力)/S )受力面积”。 这个学习是()。 a .判别学习b .符号学习c .概念学习d .规则和原理学习8 .学生将茄子、白菜、青菜等集中起来作为“蔬菜”的学习是()。 a .信号学习b .连锁学习c .概念学习d .辨析学习9 .根据加尼耶的学习结果分类理论，“学生学会先敲办公室门，再应声进入，最后叫老师”属于()。 a .信号学习b .连锁学习c .概念学习d .规则学习10 .【简答题】简述培养学生想象力的方法。 科目1(1-2)1.【答案】c . 解析：分类汇总和排序都是数据有序排列，可以根据表格排除a、b选项； “自动筛选”是指对每个字段的筛选，要实现逻辑“或”关系(即逻辑“与”关系)的过滤，必须采用高级过滤。 因为表中只是字段的筛选，所以正题的答案是c。 2 .【答案】a . 分析：要移动整个图形对象、艺术字和文本框，必须首先对其进行分组。 否则，只能移动一个对象。 其他选项无法同时移动多个对象。 科目2(3-10 )3.【答案】d。 解析：埃里克森将人格分为8个阶段。 (1)0-18个月左右培养基本信任感(基本不信任感)。 )2) 18个月至3岁培养自主害羞和怀疑。 (3) 6、7岁前培养罪恶感自觉。 (4) 6、7、12岁培养勤奋感、自卑感。 ) 12~18岁的同一对育成角色混乱。 (6) 18岁~30岁培养亲密感，直面孤独。 (7) 30岁~60岁培养繁殖感停滞感。 ) 60岁以后，培养充实感和绝望感。 标题指出，6-12岁阶段学生获得勤奋、克服自卑感是应对的发展任务。 所以正题选d。 4 .【答案】c。 解析：个人自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到心理自我的过程。 生理自我是自我意识的原始形态儿童3岁以后自我意识发展到社会自我阶段，到少年时期基本成熟的心理自我从青春期开始发育形成。 这时，青年就会自觉地按照一定的行为目标和社会规范来评价自己的心理品质和能力，也是个人自我意识发展最终需要实现的过程。 5 .【答案】d。 解析：本文考察的埃里克森人格发展理论，埃里克森认为人格的发展贯穿个人的一生，整个发展过程可以分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和受教育时期。 A期权、获得自主感、克服罪恶感是第三阶段前期(3(6、7岁)的主要发展任务。 B选项的第六阶段是获得亲密感和避免孤独感，这是成人初期( 18~30岁)的主要发展任务。 C选项、获得勤奋感、克服自卑感是第四阶段学龄( 6、7~12岁)的主要发展任务。 D选项形成角色同一性、防止角色混乱是第五个阶段，是青年期( 12~18岁)的主要发展任务。 综上所述，青春期学生的人格危机在于形成角色同一性，防止角色混乱，因此，本题的答案是d。 6 .【答案】b。 解析：这个问题是对加尼耶学习分类的调查。 加尼耶根据学习结果，将学习分为态度、动作技能、智慧技能、认知策略、语言信息5类。

选项a、智力技能包括辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等，而辨别技能是最基本的智力技能。 智力技能的掌握有助于学生解决“怎么做”的问题，处理加工外部符号、信息。 选项b、动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，也是能力的一部分。 选项c、认知策略是学习者支配自己注意、学习、记忆、思维的内在组织才能，这种才能可以控制学习过程的执行。 选项d、态度是通过学习获得的内部状态，这种状态会影响个人对某事物、人物、事件的行为。 标题显示，“弹钢琴、踢足球”都需要通过动作来完成，是一种动作技能。 所以问题是选择b。 7 .【答案】d。 解析(加尼叶按照学习环境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，将学习分为信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、语言联结学习、辨析学习、概念学习、规则或原理学习、问题解决学习8大类。 a项、辨别学习是指学习一系列相似的刺激，并对各个刺激做出适当的反应。 项b、符号学习是奥斯巴尔提出的有意义的学习分类，意味着学习单个符号或符号组的意义，或者学习符号本身表示什么。 项c、概念学习是认识一类事物的共同属性，学会反应同类事物的抽象特征。 例如，将猫、狗、老鼠等统称为“动物”。 项d、规则或原理的学习是指学习两个或多个概念之间的关系。 在问题中，学生所学的公式属于三个概念之间的关系，这种学习属于规则和原理学习。 8 .【答案】c . 解析：概念也就是反映事物本质属性的思维形式。 概念是抽象的、普遍的思想、观念或作为表示实体、事件或关系的范畴或类的实体。 在它们的外延中忽略事物的差异，把它们外延中的实体当作同一事物来处理，所以概念是抽象的。 9 .【答案】b。 分析(加尼叶按照学习环境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，将学习分为信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、语言联结学习、辨别学习、概念学习、规则和原理学习、问题解决学习8大类。 “学生学会先敲办公室的门，再应声进屋，最后喊老师”是一系列的连锁反应，连锁学习就是把一系列从刺激-反应的联系中获得的习惯连锁起来，训练学生成为连锁行为。 因此，b选项是正确的。 项a，信号学习，学习对某个信号作出某种反应。 项c，将概念学习、刺激进行分类，对同种刺激表现出相同的反应。 项d，规则学习是指理解概念之间的关系，学习概念之间的合作。 ACD的3个项目不符合题意，所以正题选择b选项。 10 .【参考答案】(1)引导学生观察，丰富学生形象储备；(2)引导学生前瞻性思维，有助于打开想象力之门；(3)努力掌握科学文化知识，扩大学生知识经验，发展学生空间想象力)4)结合学科教学，有目的地训练学生的想象力)5)引导学生进行积极的幻想。 培养学生大胆的幻想和善于幻想的能力也具有重要意义。