教师资格证笔试：教育知识与能力模拟试卷(中学)(3)

全国教师资格考试模拟卷(3) )。

教育知识和能力(中学)

一类选题1 .北京某中学设计开发了百余种民族特色体育游戏项目，以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的的课程，从课程类型的角度看，《民族体育》课是()。 a .国家课程b .地方课程c .校本课程d .隐性课程2 .主张向所有人传授所有知识，教育要适应自然。 后来人们将其简称为“泛智教育”，“泛智教育”在()中提出。 a.《教育过程》 b.《大教学论》 c.《教育漫话》 d.《教学与发展》3 .教育的发展与政治经济的发展是不同步的。 这是教育的()。 a )主动性b )控制性c )先进性d )相对独立性4 )西周时期，老百姓没有受教育的机会，只有贵族才有受教育的权利。 当时，机关垄断了学校教育和一切学术文化活动，形成了“政教合一”“向机关学习”的教育现象。 这种现象) )表明决定教育的领导权。 a .生产力b .政治经济制度c .文化d .人口5 .指导思想为“中学为体，西学为用”的学制是()。 a .壬寅学制b .壬戌学制c .癸丑学制d .癸卯学制6 .马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是()。 a .教育与生产劳动相结合b .知识分子与工人农民相结合c .普通教育与职业教育相结合d .学校教育与社会教育相结合7 .目前，我国教育界认为教育过程包括学习动机、理解知识、加强知识、运用知识、检验知识五个阶段，其中() a .学习动机b .掌握知识c .运用知识d .检查知识8 .在日常生活中，作用于我们感觉器官的客观事物是多种多样的，但在一定的时间内，人感觉不到所有的刺激，只能感觉到能引起注意的少数刺激a .整体性b .选择性c .理解性d .恒常性9 .在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了()。 a .社会本位论思想b .个人本位论思想c .教育无目的论思想d .社会效率论思想10 .发现问题的惊奇感，解决问题的喜悦感，为真理而献身的自豪感，这体现了情感的。 a .责任感b .义务感c .道德感d .心理性感11 .学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督及自我控制的措施一般称为)。 a .智力技能b .自觉性c .元认知策略d .自我意识12 .赫尔巴特的“教育总是教育性的”思想得到了反映()。 a .直接经验与间接经验的关系b .知识与能力的关系c .知识与思想道德教育的关系d .师生的关系13 .前苏联教育家马卡连科提出的“平行教育”的德育原则是()。 a .知行统一原则b .尊重学生与严格要求相结合原则c .教育影响一致性和连贯性原则d .集体教育与个别教育相结合原则14 .不属于以下学校心理辅导原则的有() : a .学生客体性原则b .个别化处理原则c .尊重和理解学生原则d .预防与发展相结合的原则15 .大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式相结合的教学形式称为( )。 A .特朗普制B .道尔顿制C .小组课D .班级授课制16 .福勒和布朗对教师专业发展过程的研究表明，当教师关注学生成绩的提高时，(学生)进入了一个阶段。 a .关注生存b .关注情境c .关注学生d .关注差异17 .小明去过几次肯德基，可以画出具体的路线图。 这表明小明的认知发展水平达到( )。 a .感知运动阶段b .前运算阶段c .具体运算阶段d .形式运算阶段18 .学习了乘法交换律AB=BA。 如果将其应用于35=53的情景，则在这种情况下为() )。 a .负迁移b .逆迁移c .垂直迁移d .水平迁移19 .强调以学生为中心，学生主动探索知识的理论是()。

属于a (人本主义理论b )多元智能理论c )建构主义理论d )行为主义理论20 )教师的一句鼓励，一个信任的眼神，一个共鸣的手势大大激励学生，努力进步的是)。 a .首因效应b .晕车效应c .罗森塔尔效应d .教育效能感21 .李丽认为社会法制应该符合大众权益，不符合的应该修改。 根据科尔伯格的理论，她处于道德发展的哪个阶段？ ( a )惩罚和服从取向阶段；b )社会契约取向阶段；c )寻求认可的取向阶段；d )普遍伦理取向阶段

(辨题22 )学习动机水平和学习效果之间不是简单的直线关系。 23 .教学的中心环节是学生学业成绩的评估。 24 .循序渐进原则是指教学按照学生认识发展的顺序进行。 25 .注意力的分散就是注意力的分配。

三简答26 .学校开展心理健康教育的基本途径。 27 .简述选择教学方法的依据。 28 .简述如何培养学生的学习动机？ 29 .简述班主任培养班应集体采取的措施。

四材料分析问题30 .材料：

有一个学校的学生王峰，经常迟到、旷课、去游戏厅、打架，学习成绩自不必说，门上的课也亮起了红灯。 尽管陈老师接受了多次教育，但情况并没有好转。 王峰逃课、玩游戏、向同学借钱，未果就对同学大打出手，班上同学见到他都躲得很远。 王峰偶尔也有进步，但总是过不了两天就恢复原样。

尽管如此，陈老师并没有对王峰失去信心。 陈老师觉得像王峰这样的同学所缺乏的不是批评，而是肯定和鼓励。 有一次，陈老师跟他说话，“你有缺点，但你也有很多优点。 你自己可能还没有注意到。 这样的话，你需要在两天内找到自己的优点。 否则，我就批评你。 ”第三天，王峰害羞地找到陈老师，满脸通红地说。 “老师，我在百米赛跑中总是取得第一名。 我今后想成为优秀的选手，为国家夺取更多金牌。 ”陈老师这样问。 “这是一个很棒的优点。 你跑得很快，我想成为运动员。 为国家争光是一件光荣的事。 你的理想很现实。

但是，运动员也需要科学文化知识，需要真才实学。 ”听了陈老师的话，王峰很高兴，脸上露出了微笑。 问题： (1)请根据德育方法的相关理论，对案例中该教师的行为进行评价。 )2)对于后进生，作为教师该如何教育？ 31 .材料：

肖平、王东、高力和赵翔喜欢足球，喜欢看足球比赛。 但是，他们看足球比赛时的感情表现很不一样。 当自己喜欢的明星踢进好球时，肖平马上喊着“好球”，同时兴奋的手舞足蹈，王东也很兴奋，喊着鼓掌，但也不要那么狂热，有时劝肖平不要喊。 高力只是平静地说：“这个球打得很好，很有水平。”赵翔始终保持沉默，咧嘴一笑。 问： (1)请谈谈四个人的气质类型和特点。 )2)请说明教师理解学生气质类型在教学中的意义。 后台踢小编收到答案，想了解更多精彩内容，快关注东方胖吴